1. 反思意識(shí)有待進(jìn)一步提高。
學(xué)生剛了解氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，就提出“書寫SO3與Ca（OH）2反應(yīng)的化學(xué)方程式”的要求，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律�！安淮底源蟮臍馇颉庇靡哉f明氫氧化鈉溶液與二氧化碳?xì)怏w發(fā)生了反應(yīng)，沒有學(xué)生提出問題：“會(huì)不會(huì)是CO2被水吸收了呢？”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)“氫氧化鈉用來(lái)除油污”的用途，沒有關(guān)注課本P55“氫氧化鈉能與油脂反應(yīng)，在生活中可用來(lái)去油污”的表述，若能比較一下汽油去油污、洗滌劑去油污與氫氧化鈉去油污的原理，就能更有效地將新舊知識(shí)融合，形成知識(shí)體系。
2. 有效預(yù)設(shè)的能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
所用生石灰不是塊狀的.，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。播放【實(shí)驗(yàn)10-8】的錄像，降低了實(shí)驗(yàn)的可信度。沒有探討“氫氧化鈣溶液常用于檢驗(yàn)CO2氣體而氫氧化鈉溶液常用于除去CO2氣體” 的本質(zhì)原因。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，不斷反思自己的日常教學(xué)行為，掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，備課過程中有效預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中有效生成，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。
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