第九課矛盾，是唯物辯證法的實質(zhì)與核心，在第三單元具有非常重要的地位，同時也是本冊教材的重點課。本課不但要注重知識的講授，更要注重能力的提高，和學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)�？偨Y(jié)這堂課，有以下幾點值得深思：
1、本課時的內(nèi)容原是舊教材中三課時的內(nèi)容，現(xiàn)在壓縮成一課時，需要教師做很多的工作，既要完成課時任務(wù)，又要讓學(xué)生學(xué)明白，聽得懂，對老師來講，壓力是很大的。在本課最后，如果能給學(xué)生再進行一些當(dāng)堂練習(xí)，效果應(yīng)該會更好，只是時間緊迫，不能完成。
2、在課時最后，應(yīng)再次為學(xué)生理順?biāo)悸�，理清知識點，指出重點，讓學(xué)生對本課有一個整體上的把握，會更直觀，只是時間不夠。但是對知識的整理和前后的聯(lián)結(jié)，對于整個教材的學(xué)習(xí)是十分必要的。
3、聽了其他教師的課以后，發(fā)現(xiàn)每個老師都有自己的優(yōu)點，都有值得我學(xué)習(xí)的地方，如：武老師講課時資料非常豐富，可以看出是十分用心地準(zhǔn)備；田老師、鄭老師雖然不用多媒體，但是經(jīng)驗豐富，能把問題引申來討論，顯現(xiàn)出了高水平；陳老師準(zhǔn)備的資料都是很用心的在找，做了很多次的修改和調(diào)整，十分耐心；劉老師不愧是有經(jīng)驗的老師，帶領(lǐng)實驗班的學(xué)生把知識點各個擊破，板書清楚明白，讓我印象深刻�？傊覀兊睦蠋煻际歉咚降睦蠋�，在聽課的同時，也讓我受益良多。
回頭再看自己的課，剛開始的時候還是感到有些緊張，而對于老師這個職業(yè)來講，這是不應(yīng)該的，老師在學(xué)生面前絕不能有緊張、慌亂的情緒出現(xiàn)，這是應(yīng)該注意的一個問題；其二，對于學(xué)生所講的哲學(xué)家，還應(yīng)有些評論，當(dāng)時考慮到時間問題沒有多少，往常都有一些小結(jié)，不應(yīng)該跳過；其三，語言應(yīng)更放緩，板書做好后，應(yīng)該學(xué)生足夠的時間消化；其四，也是最重要的'一點，就是和學(xué)生互動較少。也許由于學(xué)生比較放不開，還沒有平時課堂氣氛熱烈，而這節(jié)課本身也確實不是一節(jié)容易懂的課，就導(dǎo)致學(xué)生不大積極，現(xiàn)場有些冷清，應(yīng)把學(xué)生調(diào)動起來，多鼓勵學(xué)生發(fā)言，師生間應(yīng)有一個良好的互動。這是非常值得注意的問題。課后我認(rèn)真詢問了其他老師的意見，發(fā)現(xiàn)這是這節(jié)課最大的一個問題，應(yīng)引起我自己的足夠重視，也是在以后的課程中應(yīng)改進的地方。
總之，這一次的同課異構(gòu)，讓我收獲很多，看到了自己的不足，也看到了別人值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)點。我一定會虛心受教，力爭上進，爭取把每一節(jié)課上的更清楚，更明白，更生動！
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