經(jīng)過這對這一模塊的開發(fā)，我們基本上達(dá)成了作為精品課程的要求。經(jīng)過我們這一開發(fā)組員的幾次討論，最終確定了這個模塊作為研究對象。在充分論證可行性的前提下，我們開始著手教案、課件的制作。接下來便是公開課的實錄，由于條件的限制，我們的課堂實錄（視頻）只有一個課時，如果能有全程四個課時的課堂視頻，我相信對整個模塊的信息的整合將會更有作用，使其貫穿于我們整個模塊。
經(jīng)過組員的討論，我們覺得我們這一個模塊的建設(shè)和開發(fā)，在取得一定成績的'同時也存在不少問題。下面我們主要來談?wù)劥嬖诘膯栴}：
一、特定的條件下，我們的教學(xué)效果收到一定的影響。
我們的教學(xué)對象是中山市體育運(yùn)動學(xué)校中專一年級學(xué)生。學(xué)生水平參差不齊，聽說能力普遍較低。這在一定程度上影響了我們教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，只是在課堂實錄（視頻）的時候，才一定程度上載認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力達(dá)到了統(tǒng)一。
二、課堂資源匱乏，導(dǎo)致了課堂的生動性。
我們中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)資源是相當(dāng)匱乏的，在網(wǎng)絡(luò)上根本無法找到適合的共享資源。這主要是因為我們使用的教材是廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材，而不是在全國通用的教材。這給我們組員的備課產(chǎn)生了極大的障礙。因為同一個學(xué)校的初中組的精品課小組進(jìn)行的就比較順利，因為他們有七、八、九任何一個年級、任何一個學(xué)期、任何一個課時的網(wǎng)絡(luò)資源。所以，基于此，我們覺得這也從一定程度上影響了我們課堂的生動性。
三、教學(xué)硬件跟不上，導(dǎo)致了我們在課堂形式上缺乏變化。
我們的教室都是50-60人的教室，要想真正成為一堂精品課，這么多的人，這么多張嘴，是很難達(dá)到預(yù)期效果的。另外，多媒體設(shè)備的局限性，只能在全校輪換使用的多媒體，這無疑限制了我們的課堂形式。
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