課文《死水》教學(xué)反思

2021-07-12 教學(xué)反思

　　平心而論，我讀過《死水》多次，但始終沒有讀出感覺來。我總覺得這樣的詩很難進(jìn)入詩歌的領(lǐng)域，它缺少詩味。這個(gè)雙休日，我為了攻克《死水》的教學(xué)設(shè)計(jì)難關(guān)，應(yīng)該說腦子里一直在理解《死水》，親近《死水》。但靈感一直沒有來到。

　　課文的注釋說到，這是作者看到北京一條臭水溝有感而作。那么，這條臭水溝究竟有什么特點(diǎn)呢？是不是詩歌當(dāng)中所有的描繪都是現(xiàn)實(shí)的臭水溝的特點(diǎn)呢？不是的。那條臭水溝的特點(diǎn)其實(shí)只有詩歌的第一節(jié)一、二句話：“這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”。也就是說，實(shí)有的死水的特點(diǎn)就是死氣沉沉，毫無生氣。那隨后詩歌所表現(xiàn)出的死水的骯臟、腐爛、變質(zhì)、死寂都是怎么回事呢？如果我們注意了詩歌前面四節(jié)所用的“不如”、“爽性”、“也許”、“再讓”、“讓”、“如果”等詞語的話，我們就知道，這其實(shí)是詩人想象主動(dòng)干涉死水后的情景。

　　我們都知道兩個(gè)前提：一、聞一多愛國人士；二，死水有象征意義，象征著黑暗的舊中國。那我們不禁要問：“聞一多怎么就忍心或者說如此殘酷地讓這樣一溝本已死氣沉沉的臭水溝更加變質(zhì)腐爛呢？”

　　這個(gè)問題，很明顯是一個(gè)討論的很好的話題，可以讓學(xué)生討論。事實(shí)證明，兩個(gè)班對(duì)于這個(gè)問題的討論效果很不錯(cuò)。答案就是“愛之愈深，恨之愈切”。當(dāng)自己特別愛國，但看到我們的國家又如此不爭氣的時(shí)候），詩人怎么會(huì)不氣狠狠地發(fā)出一番詛咒呢？

　　所以，詩歌末尾的“看它造成個(gè)什么世界”最好不要理解為詩人的失望或者說是破罐破摔，而要理解為僅是一種氣急之時(shí)的詛咒。

　　當(dāng)然，對(duì)于這一溝死水，也有人從聞一多“爛果哲學(xué)”的理論主張出發(fā)來理解。那就是聞一多對(duì)這一溝死水徹底絕望，所以希望它爛得更徹底，然后等待一個(gè)新的世界的出現(xiàn)。這種理解也未嘗不可。

　　基于以上考慮，我的設(shè)計(jì)過程大致如下：

　　首先，反復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀熱情，通過朗讀走進(jìn)詩人的心靈世界。

　　第二，初步感悟，讓學(xué)生通過討論交換自己對(duì)詩歌的原初體會(huì)。

　　第三，全班交流自己的`理解。08升2班首先由陳嘉敏同學(xué)發(fā)現(xiàn)，他說死水象征著黑暗的舊中國，表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。這時(shí)，黃東梅就認(rèn)為聞一多不是愛國，舉詩歌最后一句為證，說聞一多對(duì)中國完全沒有希望了。林家豪又站起來反駁說：有一句話叫“愛之愈深，恨之愈切”，聞一多這是氣話。其他同學(xué)都表示很贊同。

　　然后有同學(xué)就詩歌談了些看法。但都不深入。于是我只有按自己的設(shè)計(jì)開始提問：

　　（1）詩歌注釋說死水一臭水溝，那么在詩人眼中，現(xiàn)實(shí)的臭水溝有什么特點(diǎn)？

　　同學(xué)們大多數(shù)都說到惡心。

　�。�2）我繼續(xù)引發(fā)，眼中所見真的是惡心的死水？

　　學(xué)生終于明確，僅僅是滯塞，沒有生氣。

　　（3）那死水的惡心是--

　　學(xué)生補(bǔ)充，是詩人想象中經(jīng)自己加工后的情景。

　�。�4）想象中，死水還有哪些特點(diǎn)？

　　學(xué)生通過朗讀2、3、4節(jié)分別歸納。

　　××升2班因?yàn)橥瑢W(xué)討論沒有進(jìn)入狀態(tài)，所以更多的是我的講解，進(jìn)度稍快一些。