隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到全面的落實(shí)。《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》是《九年義務(wù)教育課程計(jì)劃》3—6年級(jí)的一門必修課程，越來(lái)越受到了重視，這是新課改面對(duì)教育的要求。我們作為教育工作者，應(yīng)充分利用身邊得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，充分挖掘身邊資源為教學(xué)工作服務(wù)。
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主陣地，校園里綠樹(shù)成蔭，青青的草，紅紅的花，林間小道，鳥鳴蟲唱，到處勃發(fā)著盎然的生命力。在這樣的綠色自然中，為學(xué)生親近大自然，學(xué)習(xí)大自然提供了的優(yōu)質(zhì)資源。古往今來(lái)，多少先賢所提倡的都是這種綠色教育�？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。如何學(xué)“詩(shī)”？孔子的答案是“多識(shí)于鳥獸草木之名”（《論語(yǔ)》），也就是在自然中學(xué)習(xí)。陶行知教育思想的核心是“生活教育”，“生活即教育，社會(huì)即學(xué)�！�。綠色環(huán)保教育是“生活教育”最重要的內(nèi)容之一。
在教六年級(jí)上冊(cè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的“人與自然”篇《走進(jìn)綠色世界》之《校園綠化》一課時(shí)，我充分感受到了農(nóng)村學(xué)校身邊課程資源的豐富。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解學(xué)校的綠化情況，知道花草樹(shù)木的重要作用，懂得保護(hù)樹(shù)木、保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。這些課程目標(biāo)對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言應(yīng)該是很容易就可以達(dá)到的，甚至可以說(shuō)不用任何課程資源都能達(dá)到。但“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的東西并不能內(nèi)化成為自己的知識(shí)，運(yùn)用到自己的日常生活之中。課程目標(biāo)等于沒(méi)有達(dá)到。我在處理時(shí)，就充分利用了校園綠色植物的資源。我?guī)е鴮W(xué)生漫步于綠樹(shù)成蔭的校道，讓學(xué)生親臨植物園，感受鳥語(yǔ)花香的美景，然后說(shuō)一說(shuō)自己的心情如何。很多學(xué)生都能說(shuō)出看到這滿眼綠色心情十分舒暢，可以呼吸新鮮空氣，很開(kāi)心，傾聽(tīng)自然的聲音，淡忘了學(xué)習(xí)的壓力等等。學(xué)生自然也就體會(huì)到綠色能夠陶冶我們的性情，而且這一點(diǎn)是他們自己說(shuō)出來(lái)的，他們的感觸會(huì)更為深刻。
為了能讓他們懂得保護(hù)自然環(huán)境的重要性，增加他們的植樹(shù)、愛(ài)樹(shù)、綠化校園、美化環(huán)境的'意識(shí)，我就把學(xué)生帶到學(xué)校附近的一處閑置的空地。當(dāng)我把學(xué)生們帶到那里時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)到處是垃圾、建筑廢料，黑土裸露，看不到絲毫綠色，邊上還有被人折斷、被車壓死的小樹(shù)。這時(shí)我適時(shí)發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，此時(shí)此刻的你又何感想呢？”通過(guò)與美麗的校園環(huán)境一比較，學(xué)生很容易說(shuō)出此時(shí)心中的感受，“太臟了！”“不難看了，嚴(yán)重影響東升的形象！” “誰(shuí)把環(huán)境破壞成這樣呀？那么小的樹(shù)都死了！一點(diǎn)都不珍惜生命、一點(diǎn)都不愛(ài)護(hù)環(huán)境！”“多可憐的小樹(shù)呀！”……這時(shí)，同學(xué)們都迫不及待地支起招來(lái)，“我們要保護(hù)環(huán)境，不能破壞環(huán)境。”“這么大的一塊地一定要多種點(diǎn)樹(shù)。”“還要鋪上草坪。” “老師，我建議在這里建一個(gè)小公園，鋪上鵝卵石小路！“還要擺幾張石凳、石桌。”……不必再說(shuō)什么大道理，學(xué)生們自然能夠有所收獲。這種收獲是他們自己在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的，會(huì)更加容易被他們所理解和認(rèn)同，這樣，學(xué)生在潛移默化形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。課程目標(biāo)也就在這潛移默化中得到實(shí)現(xiàn)。
《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》提出綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，人與自然的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，真培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)�？梢�(jiàn)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。因而很多教師都認(rèn)為這對(duì)課程資源提出了很高的要求，所以覺(jué)得綜合實(shí)踐課不好上。然而當(dāng)我們充分利用好身邊的課程資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受與體驗(yàn)，這樣，學(xué)生們會(huì)樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，他們會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到了很大的提高。
讓我們用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)、充分運(yùn)用身邊的課程資源，這樣老師會(huì)教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，我們的綜合實(shí)踐課也會(huì)更加精彩！
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