本節(jié)課，我以學校開展的“用生本理念，構(gòu)建幸福課堂”這一活動為指導，以“學、展、導、用、評”為教學模式進行設計，順利地完成了國學經(jīng)典“仁人君子”的教學任務，下面，我將自己的教學過程進行反思。
一、學——主要體現(xiàn)在學生初讀文言文，借助譯文讀懂文言文意思。先讓學生讀課文，讀的方式多樣，有自由讀、個別讀、小組競賽讀等，讓學生充分讀書，再同桌合作學習，借助譯文大致理解文章意思。最后再讓學生熟讀成誦。誦讀的方式多樣，有小組背誦、個人背誦、男女逐句接背、全班背誦等。從剛才的學生匯報情況來看，學生的表現(xiàn)都比較積極。學生的'誦讀能力得到了一定的提高。
二、展——主要體現(xiàn)在學生搜集《大學》的資料和朗讀、背誦這幾方面。展示時，有個人展示，小組展示，全班展示。展示時，學生聲音響亮，大方得體，學生搜集信息的能力和自我表現(xiàn)能力得到了較大的提高。
三、導——主要體現(xiàn)在課堂上對一些重點字詞的讀音及字義的指導。指導學生重點讀好“為”、“惡”、“好”這幾個多音字，并讓從譯文中找出這些字的意思，從而明白“為”、“惡”、“好”這幾個多音字的正確讀音；指導學生從“迸”的讀音中初步了解什么是通假字。
四、用——小組內(nèi)討論：現(xiàn)代社會，如何做一個仁人君子？你知道的仁人君子有哪些？通過全班交流，讓學生懂得“修身養(yǎng)性”的重要性。
五、評——這節(jié)課的評價方式有：教師評價，教師對學生發(fā)言中精彩的部分進行點評、表揚，如：“同學們的表現(xiàn)真是太讓我意外了，把掌聲送給自己吧！”“這兩位小主持人表現(xiàn)真不錯，送她一顆主持星，獎勵5分�！弊寣W生體驗到了成功的快樂。學生評價，學生對展示過程中的某一組或某一個人的發(fā)言進行評價，以便逐步提高學生的評價能力。如：“你的聲音真響亮，看起來很自信，我要向你學習。”“你讀的真有感情，讀出了古文的停頓和節(jié)奏，我很佩服你�！北竟�(jié)課，通過教師評價、學生互評，學生的課堂積極性被很好的調(diào)動了起來。
不過，這節(jié)課也有不足之處，小組內(nèi)討論“現(xiàn)代社會，如何做一個仁人君子？
你知道的仁人君子有哪些？”這一環(huán)節(jié)給的時間少了。學生匯報時，由于快下課了，只是象征性的請了幾個，全班交流時間顯得倉促。
【反思教學,促使自己進步語文教學反思】相關文章：
《自己去吧》語文教學反思08-28
語文上冊《自己去吧》教學反思05-29
學前班教學反思：在反思中進步01-07
語文教學的反思_語文教學反思03-09
《小燕子進步了》的教學反思06-19
《小燕子進步了》的教學反思10-30
《小燕子進步了》教學反思01-25
小學語文教學反思_教學反思03-08
《觀潮》教學反思_語文教學反思03-08