今天中心校來我校進(jìn)行工作檢查，聽了我一節(jié)語文課——《美的回答》。
這篇課文是一首簡短的詩歌，語言精練朗朗上口，前四句寫的是我們?yōu)榇笞匀蛔龅氖虑�，后六句寫的是大自然給予我們的回答，讓學(xué)生懂得要熱愛大自然，保護(hù)我們生活的家園。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)原本想把課堂分為兩部分，一部分為講讀課文，一部分為生字的認(rèn)讀。安排好所有的環(huán)節(jié)后有了擔(dān)憂，怕內(nèi)容過多導(dǎo)致講讀的不到位認(rèn)讀的也不細(xì)致，使整個(gè)課堂過于粗糙。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況經(jīng)過一番考慮后，決定只進(jìn)行講讀課文這部分，把重點(diǎn)放在學(xué)生的讀與說上。
在課堂的導(dǎo)入部分，用“誰能描述一下我們周圍大自然的景色？”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也給予了很好的回應(yīng)，回答的相當(dāng)不錯(cuò)，特別是郭欣蕊同學(xué)從四季不同的景色進(jìn)行描述，讓我很驚喜。引出課題后，把重點(diǎn)放在了學(xué)生的讀上，通過自己初讀、同桌互讀、指名讀、齊讀等不同的方式對學(xué)生的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練。隨后教師對這篇課文進(jìn)行了講解，因?yàn)槠^短，所以學(xué)生理解起來很容易。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師用一段對大自然美麗景色的描述進(jìn)行了過渡，激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)他們有感情的朗讀課文，雖然學(xué)生讀的有些生硬，但可以看到他們的.用心。接著，以“我們還能為大自然做些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開想像，指名回答鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生給出了各種各樣的答案，表現(xiàn)的也很棒。最后讓他們把自己的想法按指定的格式寫在小本本上，并配上圖畫，學(xué)生參與的熱情也很高。
回顧整個(gè)課堂，大部分時(shí)間是學(xué)生的讀與說，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)比較緊湊，安排的合理，這也驗(yàn)證了我在講課內(nèi)容的選擇上是正確的。與學(xué)生的配合也不錯(cuò)，但感覺在講課文的時(shí)候，學(xué)生的熱情不是很高，課堂氛圍還不夠熱烈。對于課堂的細(xì)節(jié)注重還不夠，有些問題的處理不夠細(xì)致，以后的講課中這方面還要加強(qiáng)。在這節(jié)課中還感覺教師對課堂駕馭能力的重要性，既要讓學(xué)生思維開闊，又要讓他們跟著自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)走，而且是自然而然的、積極主動(dòng)的跟著走，做到這一點(diǎn)不容易，需要自己不斷的學(xué)習(xí)與努力。
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