《大瀑布的葬禮》小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇略讀課文，講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，本文的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，明白巴西總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。文章內(nèi)容淺顯，但含義深遠(yuǎn)。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“自主學(xué)習(xí)——合作探究——交流——拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)略讀課文方法的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生根據(jù)課堂連接語(yǔ)的要求自主、合作學(xué)習(xí)課文，并借助多媒體課件讓學(xué)生身臨其境地感受昔日瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)及美麗的景象，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的贊嘆之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)“昔日的大瀑布那樣輝煌，現(xiàn)在的它又是怎樣呢？”過(guò)渡到如今瀑布瀕臨枯竭景象的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的惋惜、痛心與憤激之情，對(duì)大瀑布的即將消失產(chǎn)生悲痛之感。有了前文的鋪墊，學(xué)生很容易就產(chǎn)生了情感上的落差，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，很容易引起學(xué)生的共鳴。對(duì)于瀑布被葬送的原因?qū)W生通過(guò)讀課文很容易找出來(lái)，在處理這一部分時(shí)，我沒(méi)有花很大的氣力。
在引導(dǎo)學(xué)生明白葬禮的意義后，我進(jìn)行了拓展延伸，出示了人們破壞環(huán)境的圖片，讓學(xué)生談想法，以及自己可以為保護(hù)環(huán)境做些什么。使學(xué)生的情感升華到關(guān)心人類的未來(lái)和命運(yùn)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感。
在教學(xué)中，多媒體課件的.使用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感有很大幫助，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境。
這節(jié)課上還有很多的不足之處，在想象說(shuō)話環(huán)節(jié)（想象今天大瀑布的樣子，）為了期待能出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師在課堂多叫了幾個(gè)學(xué)生朗讀并交流腦海中的畫(huà)面，但由于缺少老師必要的課堂引導(dǎo)或老師示范，學(xué)生還是不能表達(dá)出自己腦海中的畫(huà)面，發(fā)言不夠積極，想法也比較簡(jiǎn)單。
由于自己對(duì)文本的解讀、主要是自己駕馭課堂能力的問(wèn)題，沒(méi)有安排學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)了文章的感受，比較遺憾。這樣一來(lái)，人文性和工具性得到了比較完美的體現(xiàn)。
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