這篇課文我是從分析意向入手，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者所要表達(dá)的情感。并且結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及朦朧詩的相關(guān)特征來分析。但是上完以后，我聽了其他老師的上課思路，覺得想法真的很好，為什么我沒想到這樣上呢？
本文的意象頗多，但是直接分析意象和引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)意象是不同的，如果能從某些契機(jī)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而找出本節(jié)所要上的'內(nèi)容，不是更好嗎？
江青評(píng)價(jià)這篇文章到：“這是一首灰色的詩，相信未來就是否定現(xiàn)在。”課上我也讓學(xué)生評(píng)價(jià)這句話，來更好地理解文章。但是倘若從這句話出發(fā)，提煉出顏色一次，讓學(xué)生自己尋找本文中出現(xiàn)了那些顏色？這些顏色的意象有哪些？然后分類，得出一類顏色的意象的特征，很容易就把握了文章的整體內(nèi)容。這樣做，不但學(xué)生學(xué)得容易，教師也不會(huì)那么累了。
由此，我恍然大悟，實(shí)在是精彩��！看來，好課是想出來的。必須多動(dòng)腦筋，多思考啊!
【《相信未來》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《相信未來》教學(xué)反思06-08
《相信未來》教學(xué)反思11-02
《相信未來》教后反思12-06