今年的公開課我選的課題是《口技》，這是一篇古文，如何使課上得有新意就成了我最擔心的問題。作為一名年輕教師，我缺少經(jīng)驗，當時壓力很大，在最初試講的時候因為知識點太碎而被迫對教學設計進行了大幅度的調(diào)整，后來重新設計了講故事比賽、朗讀、課外閱讀、比較訓練這些環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　經(jīng)過緊張的等待終于迎來了三月二十二日，雖然我在上課時很快的進入了狀態(tài)但我也發(fā)現(xiàn)我們普通班級的學生有些“怯場”，比較死板，師生互動、生生互動不是很好，和試講時完全兩樣，這樣也導致上課時間拖延了幾分鐘。在以后的教學過程當中，我會努力糾正這些缺點，爭取更大的進步。

　　不管這節(jié)課最后上得怎么樣，我想過程是讓我感覺最充實的，準備的過程實際上也就是一個自我完善的過程，我很感謝校領(lǐng)導給我這次成長的機會，同時也感謝王亞文主任和余榮芹老師的'細心指導，他們對我的課堂設計、語言銜接等方面都提出了許多寶貴的意見，另外也十分感謝初中語文組的其他老師對我的幫助和支持。