在日常教學(xué)中，盡量把某些演示實驗改成學(xué)生實驗，讓學(xué)生自己主動探索，收到了比較理想效果。

　　如在實驗室里制取氫氣的原理，可讓學(xué)生自己做銅、鋅、鎂、鐵分別與稀硫酸反應(yīng)的實驗，然后學(xué)生通過討論找出制取氫氣的最佳藥品。再如酸堿鹽部分的實驗多數(shù)是試管實驗，可讓學(xué)生去邊實驗邊自學(xué)（教師提供學(xué)生不易得到的儀器和藥品）。其他如探究復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件；探究溶液中的置換反應(yīng)；探究幾種金屬的活動性順序，都可以提供給學(xué)生比較有代表性的藥品，讓學(xué)生通過學(xué)生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論。

　　在這一過程中，教師要鼓勵學(xué)生樹立自信心，敢于探索，勇于實踐。對于學(xué)生設(shè)計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗。另一方面在學(xué)生實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)不同的`結(jié)果和意想不到的情況發(fā)生，教師可據(jù)此及時引導(dǎo)學(xué)生加以分析，找出問題的所在，從而開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。