這篇課文通過爸爸和聰聰暑假旅途中的一個個生活片段，告訴我們：理解詞語的意思，不僅要有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的“無字詞典”；學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實踐中學(xué)。學(xué)習(xí)了這篇課文，就是要讓學(xué)生知道我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會留心觀察、用心體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
這課教學(xué)的難點是理解“有字詞典”和“無字詞典”，它們分別指什么，而學(xué)完課文后，又讓我們懂得什么？顯然，從教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的觀點很片面，不能面面俱到，更不能答到點上對此，我對這些問題提出了相應(yīng)的問題，使學(xué)生能迎刃而解。因此，我引導(dǎo)孩子們先說說“驕陽似火”的意思，孩子們說了自己觀點，然后再讓他們讀讀書中聰聰?shù)?解釋以及爸爸的話，來更深地體會這個詞的意思，也初步讓他們知道“有字詞典”和“無字詞典”的區(qū)別。緊接著，我充分利用書中的插圖，讓孩子們看看圖上畫了什么？從這些情景中，你覺得哪個詞更能體現(xiàn)圖的意境，孩子們異口同聲說是“驚濤拍岸”這個詞，這樣，讓孩子通過第二次的學(xué)習(xí)，感悟到用“無字詞典”解釋，在學(xué)習(xí)中必不可少的。接下來就讓孩子們讀讀課文內(nèi)容，這次我充分放手讓孩子們自己說，他們各抒己見，紛紛發(fā)表自己想法，并且表態(tài)，在以后學(xué)習(xí)語文的過程中，要多多去生活中尋找答案，去生活里找到學(xué)問，對今天所學(xué)的東西要學(xué)以致用，也為以后的理解詞語打下基礎(chǔ)。
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