一、成語教學(xué)
這節(jié)課一開始，首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的成語內(nèi)容，每位同學(xué)交流課前搜集的各種成語，這樣更多的積累同類成語，豐富學(xué)生的語言積淀；但是正如教研組老師聽課后指出的，如果讓孩子看看每位同學(xué)自己搜集的成語是怎樣書寫的就更好了，這才是音形義結(jié)合，學(xué)習(xí)效果會更好。
二、口語交際：介紹我的朋友
“介紹朋友”必須先對要陳述的對象有足夠的了解或理解，而后才能組織、運用語言和表達方式進行具體生動的介紹和說明。
在教學(xué)中我做到了這三點比較好：
1.創(chuàng)設(shè)交際情境。揭示交際話題
教學(xué)中，我請學(xué)生以四人小組為單位，開展模擬活動，每位同學(xué)扮演角色：或?qū)W生或家長或朋友，努力使交際練習(xí)生活化、活動化，讓每個學(xué)生都能真正進入交際情境，展開豐富想象，能主動、獨立地充當(dāng)具體的交際角色，自覺積極地參與聽說互動的交際過程。
2.明確交際目的。確定交際內(nèi)容
教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確交際行為的緣由和目的，同學(xué)們之間經(jīng)常交往互訪，在第一次來家時，肯定要向家長介紹一下，以示禮貌。然后讓學(xué)生說說該向家長介紹哪些方面：姓名、愛好、性格、家庭情況、來訪目的等。進而圍繞交際目的`去組織交際內(nèi)容，以便在實施交際的表達和聽取時，注意力保持高度集中，并能緊緊抓住話題中心與交流要點，做到不分心、不跑題。
3.分清角色關(guān)系。展開交際過程
學(xué)生以四人小組練習(xí)時，教師巡視，集中交流時隨機指導(dǎo)：該傾聽時，除了認(rèn)真聽取對方的話語，還要善于察言觀色，注意對方的動作表情、手勢體態(tài)等非話語的內(nèi)容表達，隨時注意對方的態(tài)度變化和話題轉(zhuǎn)換，認(rèn)真揣摩其真實意圖；該應(yīng)對時，隨時注意靈活應(yīng)對，及時有效地發(fā)出反饋信息，進行言語溝通。
三、做得不夠好的是：應(yīng)該注意策略手段,提高交際效益
1、要讓學(xué)生明白你就是一家中的某位角色，可能是孩子，可能是家長，說話的時候都要微笑著看著對方和對方交流，不能僵硬的完成任務(wù)，只是傾聽，沒有現(xiàn)場感。要注意交際對象的年齡、身份、心理特征等，以便根據(jù)不同對象，考慮選擇與組織語言。也就是說，交際時，除了要考慮怎樣把話說得簡捷明快之外，還包括適當(dāng)控制音量，使用體態(tài)語言，注意文明禮貌和態(tài)度等，以期收到更好的表達效果。
2、同組老師聽課后建議：可以讓學(xué)生自由下位組合，這樣既保證學(xué)生有充分的現(xiàn)場感，又進一步激發(fā)學(xué)生興趣。
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