本單元的話題和功能是“Daily activities”。我所上的Story time板塊則通過呈現(xiàn)Mike一天的活動(dòng)和時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)I …at…的句型表達(dá)，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際，正確表達(dá)自己一天的活動(dòng)和時(shí)間安排。

　　我先通過創(chuàng)設(shè)符合本單元主題的整體情景“My day”，通過向?qū)W生展示老師的一天活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)When do you…? I …at…的句型，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。本著遵循語言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律，我把文本處理成Mike’s morning, Mike’s afternoon, Mike’s evening的三個(gè)時(shí)間段，設(shè)計(jì)了由易到難的不同任務(wù)。最后讓學(xué)生自主表達(dá)自己的一天活動(dòng)安排，達(dá)到語言綜合運(yùn)用的`目的。

　　由于語言材料相對(duì)而言比較枯燥，且學(xué)生對(duì)于時(shí)間的表達(dá)存在一定的困難，因此，我在教學(xué)的過程中感覺只有少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生能積極參與，還有一部分學(xué)生明顯信心不足，不敢輕易開口嘗試，所以建議老師們?cè)谡n前先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好時(shí)間的表達(dá)。另外，就這樣的敘述性的篇章教學(xué)，如何提高其趣味性，如何改進(jìn)教學(xué)方式以提高教學(xué)的效率，值得我們大家深思。

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