今天我們學(xué)習(xí)了Unit5 Whose dog is it? PartB Read and write 一課�？偟膩碚f學(xué)生掌握情況還可以。本課用到最多的就是動(dòng)物單詞，所以在剛開始上課的時(shí)候我就和學(xué)生一起通過唱歌，描述圖片和所知道的動(dòng)物復(fù)習(xí)了這類詞及現(xiàn)在分詞形式。既可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去描述，又可以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，還可以復(fù)習(xí)到句型，為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。
在本課中有一個(gè)比較重要的句型就是I’m dancing/…… like a bear/……在講解過程中讓學(xué)生看圖描述，也可做出相應(yīng)動(dòng)作，其他學(xué)生在看和聽時(shí)會(huì)加深對(duì)句子和句意的理解。為提高學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，不斷的給學(xué)生提出問題，然后在學(xué)生做出基本的回答之后再進(jìn)行詳細(xì)描述，發(fā)散學(xué)生思維。事實(shí)證明這種方法要好于呆板的只念句子，效果也很明顯，這樣學(xué)生的思路就寬起來，對(duì)知識(shí)的掌握有很大幫助。
在作業(yè)的布置上我讓學(xué)生回家把這個(gè)小故事復(fù)述出來，起到了知識(shí)延伸的作用，這樣課上和課下有機(jī)的`結(jié)合起來了。
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)多開展二人活動(dòng)。讓學(xué)生就某一動(dòng)物、某一場(chǎng)景、某一圖片等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話。本節(jié)課上這類活動(dòng)涉及的較少，基本都是師生互動(dòng)，學(xué)生少了提出問題的機(jī)會(huì)。
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