《雨后》是一首富有童心和童趣的詩歌。

　　在本課的教學(xué)中，我特別注重了從學(xué)生的生活入手，借助學(xué)生的已有生活經(jīng)驗與情感體驗，來學(xué)習(xí)課文，享受童年生活的樂趣。喜歡雨后玩水，雪后玩雪，這是兒童的天性。因此，在上課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生回味過去玩水的快樂生活，來談?wù)勛约涸��?jīng)玩水、踩水的快樂體驗，從而揭示課題，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：“大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水時的歡快情景寫成了一首詩，今天，我們一起讀一讀這首詩，一起去雨后的廣場看看，玩玩，好嗎?” 這篇課文，重點描寫的是小兄妹倆踩水的有趣情景，著力刻畫了兩人的動作、神態(tài)和語言。我重點指導(dǎo)學(xué)生揣摩小兄妹的心理活動，激起學(xué)生心理和情感體驗的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮與歡樂，然后從分角色讀，到加上動作，表情，神態(tài)進行表演讀，層層深入，把內(nèi)化的語言、情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達出來。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩中的`人物對話，產(chǎn)生情感體驗的共鳴。

　　例如“妹，小心，滑！”孩子們很愛讀這四個字。平時的課堂中我引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀提示語，這一課沒怎么提示，孩子們已經(jīng)讀出了喊的聲調(diào)。有的說應(yīng)該聲音稍大，因為廣場上人很多，很熱鬧，聲音小了，妹妹會聽不見的；有的說應(yīng)該喊短促些，妹妹走得很快，慢的話，妹妹也許已經(jīng)摔跤了；有的說，應(yīng)該讀親切些，那是哥哥對妹妹的關(guān)心、提醒。

　　學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，把兄妹倆的親情，哥哥的懂事表現(xiàn)得淋漓盡致。

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