�。ㄒ唬┠繕�(biāo)明確，直奔重、難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一種課型，也是數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)任務(wù)。概念課要上得好，必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。對于新教材的編排，確實(shí)需要利用大量的時(shí)間去研究，去品讀，去理解本教材的精髓。借此課我也查閱了有關(guān)的教參要求，也讓自己重新再解讀了四年級的新教材，學(xué)習(xí)后本節(jié)課的重點(diǎn)是理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)的表示方法。難點(diǎn)：辨認(rèn)正負(fù)數(shù)，體會用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。因此，在本節(jié)課的教材的選擇上簡單、明了，把關(guān)鍵直接指向重、難點(diǎn)，使得課堂的`40分鐘更有效，更針對性。目標(biāo)明確是數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)關(guān)鍵，抓住本節(jié)課的核心，組織教學(xué)，這是本節(jié)課的成敗之處。
�。ǘ┙⒏拍�，理清脈絡(luò)。
一個(gè)重要概念的產(chǎn)生，關(guān)鍵在于給孩子展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的來龍去脈，呈現(xiàn)概念產(chǎn)生的必然性，教材在安排上通過了四幅情境圖，目的就在于此，體會正負(fù)數(shù)是表示相反意義的量。因此在課始就結(jié)合生活中的實(shí)例，展現(xiàn)給學(xué)生看，這是必要的，但因上課的時(shí)間較緊，內(nèi)容較多，對此滲透感覺稍欠缺，在讓學(xué)生說一說正負(fù)數(shù)概念在生活中的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，沒有給足夠的思考時(shí)間，只是呈現(xiàn)了一幅電梯圖，給同學(xué)們看，其實(shí)在上概念課時(shí)，呈現(xiàn)概念的由來，理清它的來龍去脈，并且揭示在生活中的運(yùn)用，更有利于學(xué)生對概念的建立與理解。
（三）多角度建立，由感性到理性認(rèn)識的過渡。
概念教學(xué)更要體現(xiàn)教師對知識的全面認(rèn)識，教師心中必須要有一把“稱”，知道孩子對于本概念的理解有多少，把握好目前到什么程度，現(xiàn)在學(xué)到什么程度，發(fā)后在哪個(gè)地方對這概念進(jìn)行拓展、延伸，上升到整個(gè)知識的脈絡(luò)的認(rèn)識上。對于概念的建立，選擇了多角度的建立，多個(gè)環(huán)節(jié)的滲透以及加強(qiáng)，不斷對概念進(jìn)行提升，應(yīng)在方法上下點(diǎn)功夫，多個(gè)角度讓學(xué)生對概念的感知進(jìn)行提升，逐步實(shí)現(xiàn)由感性到理性認(rèn)識的過渡。
�。ㄋ模└拍罱虒W(xué)需要體現(xiàn)系統(tǒng)化。
概念不是獨(dú)立存在的，往往在一個(gè)概念中也許會涉及到許多的小分支，這就需要教師對概念的內(nèi)涵以及外延有深刻的理解。
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