本節(jié)課課本上是結(jié)論性實(shí)驗(yàn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的喜悅，我把結(jié)論性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。首先從日常生活中常見的白薯中淀粉的由來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，光是不是綠葉進(jìn)行光合作用的必要條件呢？進(jìn)行假設(shè)，討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，表達(dá)交流，最后得出結(jié)論。這樣結(jié)論性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了實(shí)驗(yàn)探究的'過程，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組，單一變量，等進(jìn)行了鞏固，加深了理解。
師友間進(jìn)行多次討論，比較，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟，我又對(duì)每一步提出相應(yīng)的問題，如：為什么進(jìn)行暗處理？遮光時(shí)選擇同一盆天竺葵的同一片葉子進(jìn)行上下遮光，還是選擇不同盆的天竺葵進(jìn)行遮光？遮光后為什么要重新進(jìn)行光照？葉子為什么要脫色？脫色時(shí)為什么用酒精隔水加熱？等一系列問題，學(xué)生進(jìn)行了激烈的討論，積極展示回答，上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)，最后得出了結(jié)論驗(yàn)證了自己的假設(shè)。
本節(jié)課如果選用銀邊天竺葵，對(duì)學(xué)生理解綠葉進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體會(huì)加深理解，只是尋找銀邊天竺葵沒有找到，以后應(yīng)在花卉市場(chǎng)應(yīng)多注意實(shí)驗(yàn)材料的獲取。
暗處理的時(shí)間應(yīng)再延長(zhǎng)一天左右，以便更好的消耗掉綠葉中原有的淀粉。
由于實(shí)驗(yàn)當(dāng)天太陽光線不夠強(qiáng)，應(yīng)事先準(zhǔn)備瓦數(shù)較大的白熾燈泡將暗處理后的天竺葵在強(qiáng)光下照射4個(gè)小時(shí)左右，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，效果更佳。
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