《追尋文明的足跡》是六年級的第一課，也是欣賞.評述課，對于學生來說開學第一天，上單一的講述課學生指定是最坐不住的。不免有些擔心。

　　所以在課前我大膽嘗試，讓學生自己去學習。給學生5分鐘時間讓學生自己閱讀課本。按照自己的喜好，給書中的作品分分類，總結(jié)時再把自己的見解與其他學生分享，也可以幫助別人解決困惑。在教學中，我采用課件讓學生以歷史發(fā)展的角度更加直觀的走進各地的文明古跡，讓他們通過看、聽、說了解不同的文化遺產(chǎn)，學生在學習中善于提出問題，學習積極性很高。我們應及時引導學生從遺產(chǎn)的整體、細節(jié)、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內(nèi)心的情感，使學生真正為人類共同的財富而驕傲。為保護世界遺產(chǎn)而努力。

　　本節(jié)課結(jié)束時，學生對世界遺產(chǎn)有了自己獨特的見解。有的還主動找我來問：老師這個地方遠不遠，長大了我想到這個地方去看一看。聽到學生們對我說的話，我從中感到：用心的從學生學習的.角度去設(shè)計教學，學生也會為一處風景而觸動。會從心底感到文化遺產(chǎn)對我們的重要性。如果我們大家都不去保護它，那么在不久的將來這些文化遺產(chǎn)就會永遠的和我們說再見。

　　我一直擔心的問題在這節(jié)開放的課堂形式中得到了解決，學生完全有能力自己去解決困惑并從中獲得感受與收獲。

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