《說勤奮》是四年級上冊中的一篇說理性文章，目的是讓小學生初步接觸議論文類型的文章，大致了解什么是議論文，以及通過怎樣的方法來表達觀點。本文思路清晰，脈絡(luò)分明，通過舉例子的方法來證明“勤奮是通往理想境界的橋梁”“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對社會、對人民做出應(yīng)有的貢獻�！边@個觀點。

　　在教學中我緊扣“勤奮”兩字，以讀為主線，讓學生對課文的語言文字經(jīng)歷一個感知——感受——感悟的過程，通過品讀重點詞句，提升學生的閱讀能力。

　　本課的教學設(shè)計主要有這么幾個板塊：第一塊，理清文章脈絡(luò)，讓孩子找出文中直接點明作者觀點的句子。再從反復的品讀、理解中，悟出一個道理——只有勤奮才能最終取得成功，直接揭示全文主旨。第二塊，圍繞兩個具體的事例，對比學習，抓住關(guān)鍵詞句品悟、想象，讓學生感受司馬光和童第周的勤奮，也深刻領(lǐng)會了作者要闡述的道理。第三塊我設(shè)計了“小小辯論臺”，針對學生中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，結(jié)合學習課文以及收集到的資料談自己的看法，進而加深對勤奮的理解。第四塊，通過講名人勤奮的故事，受到啟發(fā)，深化本課所講的觀點。上課是檢驗教學效果的標尺。感覺這節(jié)課比較滿意的地方有如下幾方面：

　　1.教學環(huán)節(jié)清晰。從作者觀點入手，再到品讀課文，感悟司馬光和童第周的勤奮，層層深入，抓住重難點，調(diào)動了學生的學生興趣。

　　2.學生能深入與文本對話。本節(jié)課學生的學習狀態(tài)都比較好，能針對問題深入與文本進行對話，敢于表達自己真實的想法，可以感覺到學生在思考，會思考。

　　本節(jié)課上有許多不足之處：

　　1.整體教學節(jié)奏偏慢，沒有很好地把握時間的分寸，遺憾地導致了設(shè)計中的部分內(nèi)容沒有上完，匆忙收尾。

　　2.教學過程中遺漏了教學內(nèi)容。對于“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！边@個重點句子的理解給漏掉了。對于重點句子“古今中外，每一個成功手中的.鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的�！边^渡不自然，講解太匆忙，完任務(wù)似的點過去了。

　　總之，這節(jié)課使我懂得了以生為本的重要性，懂得了教學不能急于求成，要真正做到循循善誘就必須從學生的角度出發(fā)，教給學生的不僅僅是教材本身，更是一種潛移默化的學習技能和學習習慣。我也會在今后的每一節(jié)課的教學中身體力行，踏踏實實地為學生上好每一節(jié)課，讓他們學有所得，學有所悟。

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