上了《說聲對不起》之后，感受又多了一些。在這堂課中，為了引導學生體會作者在承認錯誤這一過程中的思想變化以及內(nèi)心的豐富感受，我通過讓自己的心進入課文的情景和運用音樂的渲染進行教學，很好地激發(fā)了學生的情感，師生在和諧的課堂氛圍中充分地讀書，在反復(fù)的朗讀中去體會作者那豐富的內(nèi)心世界，整個課堂學習從朗讀始到朗讀終，體現(xiàn)了語文學科以讀為本的理念。

　　記得前兩次的試講，總是有一種感覺，自己沒能進入文本，于是師生的互動，尤其是情感的交流，碰撞很不夠！于是，我反復(fù)地讀課文，漸漸的，我的情感被喚醒了。

　　而今天的課堂，我正是用我的感情去喚醒學生的感情，尤其是在我范讀第四自然段的時候，作者那想承認錯誤卻不愿開口，不敢開口的痛苦逐漸溢滿我的內(nèi)心，情感的閘門就這樣自然而然的打開了。我的入境入情，帶來了學生的心動情發(fā)，情感就這樣在學生和老師的心田緩緩地流淌著。我們和作者一起著急，一起難過，一起痛苦著，也深深地為作者的勇敢而驕傲！每個孩子都被深深地感動著，是啊，真情的魅力是無窮大的.，我相信，在以后的日子里，他們都會更好地處理來自同學、父母的關(guān)系。

　　當然，這堂課有很多遺憾的地方。尤其是老師在出示合作學習要求后，孩子們并沒有按提示去自學，去合作，除了和我平時的課堂訓練有關(guān)外，我的學習要求還不夠明確，所以，今天，學生的自主學習是低效的，合作學習是及其不充分的，從而導致后面的交流自然就顯得很薄弱。

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