著名油畫家王琨應(yīng)美國南德克塔大學(xué)邀請赴美講學(xué)，離講課還有幾天時間，杰夫教授安排他們參觀一下這所大學(xué)及各工作室。在路上，碰到杰夫的學(xué)生，杰夫就向王琨介紹說：這是我們班里最好的學(xué)生！
接著，又碰上一學(xué)生經(jīng)過，杰夫又介紹：這是我班里最捧的！后來到杰夫班里參觀時，發(fā)現(xiàn)碰上的幾個學(xué)生不僅是最好的，甚至是較差的，這讓王琨不得其解！后來發(fā)現(xiàn)杰夫教授在上課的時候也總是鼓動學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點加以夸張，每個學(xué)生都心情愉快，按照自己的想法去畫，非常努力，六七十個學(xué)生沒有誰和誰相似，誰和誰雷同，誰模仿誰。王琨想，他們心里一定覺得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悅對創(chuàng)造性和想象力是有幫助的.。如果杰夫整天挑他們的"缺點"，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。王琨最后寫道，他很羨慕那里的學(xué)生，在贊美中學(xué)習(xí)和生活是件多么幸福的事！他們的"本真"受到了呵護，這樣的學(xué)生在今后的工作中是不會隨波逐流的，不會一窩蜂去趕時髦，更不會以模仿他人為能事。因此，在美術(shù)教學(xué)中，評價目的主要是為了改善和促進學(xué)生的發(fā)展，評價標準應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
如：《你我他》一課中，學(xué)生把眼睛畫得牛眼那么大，有的眼距太寬，有的比例錯位，頭發(fā)就長在頭頂一小撮，辨子畫得象兩只牛角……。此時我便以欣賞的眼光看待學(xué)生的畫，指出同學(xué)們畫中非常富有想象力和創(chuàng)造力的地方。在肯定和鼓勵的基礎(chǔ)上，我十分謹慎地指出畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學(xué)生這樣是否更好，并給予演示。對學(xué)生的畫進行點評，或與教師探討，這樣學(xué)生對知識的掌握由過去課堂上被動的接受轉(zhuǎn)化為主動求知，因為我相信，著名教育家韓鳳珍曾經(jīng)說過："教育就是千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心。"！
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