《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學(xué)們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關(guān)心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細(xì)致。那么如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到情感熏陶，獲得思想啟迪，在教學(xué)中我注意以下方面：

　　一、情境談話，拉近人文

　　我先以貼近學(xué)生生活的小故事為話題引入課文的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，縮小學(xué)生與文本之間的距離。

　　二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，放手學(xué)生自讀自悟

　　“讀書百遍，其義自見”，教學(xué)本課時，我多給學(xué)生讀書思考的時間，讓他們感情體驗(yàn)，抓住人物的神態(tài)、動作描寫的句子，體會人物心理變化過程，同時，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)，讓其融入文章角色

　　在理解體會小英的情感變化過程中，我讓學(xué)生想象自己就是小英的同學(xué)，自己會怎樣做，這樣他們理解起來就容易獲得一種真切的.感受了。而且，當(dāng)時也收到了這樣的效果。

　　四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　在學(xué)習(xí)到“小英有哪些變化？”時，我有目的地滲透自主探究、合作交流的意識，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出富有個性化的獨(dú)特的理解。

　　五、拓展延伸，升華文本內(nèi)函

　　在理解好課文后，我要求學(xué)生說說自己平時的學(xué)習(xí)生活中，獲得別人的掌聲或把掌聲獻(xiàn)給別人的故事。這樣，無疑升華了課文的內(nèi)函：既要珍惜別人的“掌聲”，又要不惜奉獻(xiàn)自己的“掌聲”。

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