《一次函數》教學反思

2021-07-03 教學反思

　　一、教材分析：

　　本課內容是人教版八年級上冊第十四章2.2節(jié)一次函數(第一課時)。本節(jié)課是已學習函數和正比例函數的基礎上學習的，教材用了多個例子說明了一次函數的實際背景。首先通過“登山”等問題引入一次函數，然后通過比較觀察，找出共同點，進而確定一次函數的概念，并應用一次函數去解決一些實際問題。

　　本節(jié)課在函數的教學中具有承上啟下的作用，通過對一次函數概念的學習，加深鞏固對函數概念的理解，是學習一次函數圖象和性質的前提。作為實用的數學模型，函數在生活中有著廣泛的應用。

　　二、學情分析：

　　基于學生剛接觸一次函數，基礎知識掌握不夠牢固，認知水平參差不齊，自主學習能力比較差，對知識的歸納、總結、表達的能力不強。所以本節(jié)課一開始從一個身邊的實際問題引入，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。針對八年級學生的年齡特征，教師要細心了解學生的內心世界，關注每一個變化，努力調動他們的學習積極性，要善于發(fā)現他們在學習過程中的閃光點，及時給予鼓勵性的評價和引導。

　　三、教學目標：

　�、逯R技能：

　　1、理解一次函數的概念，知道一次函數與正比例函數的關系。

　　2、能根據實際問題情景寫出一次函數的表達式，能利用一次函數解決一些簡單的實際問題。

　　㈡數學思考：

　　1、通過對問題信息寫出一次函數的表達式的過程，體會建立一次函數的模型。

　　2、通過一次函數概念的.探索歸納過程，發(fā)展學生的抽象思維和概括能力，體驗特殊和一般的辯證關系。

　�、缃鉀Q問題：

　　1、能夠運用一次函數概念，判斷兩個變量是否構成一次函數關系。

　　2、會利用一次函數解決簡單的實際問題。

　　㈣情感態(tài)度：經歷利用一次函數解決實際問題的過程，逐步形成利用函數的觀點認識現實生活的意識和能力。

　　四、教學重、難點：

　　重點：1、一次函數的概念;2、根據實際問題寫出一次函數的表達式。

　　難點：根據實際問題寫出一次函數的表達式。

　　五、教學策略：

　　以“問題情境——自主探究——拓展應用”的模式展開教學。首先，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲;其次進行知識的橫縱聯系，抽象概括，將感性知識上升到理性認識;最后，在習題演練中鞏固概念，理解概念，讓學生認識到數學知識在解決實際問題中發(fā)揮的作用，從而增強學好數學學科的信心。

　　六、教學手段：

　　多媒體課件、學生討論等反思：

　　1、備課中體會教材的編寫意圖，把握課標要求，結合學生生活實際編寫問題，激發(fā)學生學習數學的興趣，體會“數學源于生活”的思想。

　　2、教學中堅持學生的主體地位，積極引導學生獨立思考，交流合作，使學生切身體驗知識的形成、鞏固、應用的過程，實現教學目標。

　　3、重點突出學生質疑提問環(huán)節(jié)，但學生提問五花八門，漫無邊際。老師對問題沒有取舍，導致時間不夠。

　　4、通過學生作業(yè)情況，發(fā)現仍有部分基礎較差的學生未吃透本課知識，學生應用能力還有待于提高。

　　5、由于在教學中堅持問題引領，學生自學，質疑提問，討論交流花了時間，所以這節(jié)課上下來顯得時間不夠。

　　6、按學校同課異構的常態(tài)課的要求，沒有過多的雕飾，比較實在。教學效率還可以!