今天這節(jié)課講的內(nèi)容是分數(shù)單位和組成，由于在四年級學(xué)過一些關(guān)于分數(shù)有關(guān)的知識，所以整個課堂我交給了學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)揮。

　　一堂課上得成功與否，不僅在于學(xué)生是否掌握了本堂課的所有數(shù)學(xué)知識，更重要的是要給孩子創(chuàng)造的空間，讓課堂充滿智慧�！缎抡n程標準》強調(diào)，課堂教學(xué)的創(chuàng)造性思維的開發(fā)就是要讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)新過程，而不是被動地接受教師的`灌輸。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的個性、思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)等有機地結(jié)合起來，教學(xué)時盡可能地以學(xué)生為主體，給他們提供動手實踐的機會，如分小組學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己去實踐通過操作，討論去理解分數(shù)的單位和組成。

　　這節(jié)課，我沒有給學(xué)生過多的要求，而是鼓勵學(xué)生把自己的收獲同學(xué)交流，也許這也是教學(xué)成功與否的原因之一，也正是體現(xiàn)了學(xué)生的評價主體地位，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極還有一種尊重的快樂，我認為，這樣的課堂是一種充滿智慧的課堂。

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