我在教學(xué)第七冊(cè)第五課《珍貴的教科書(shū)》第三課時(shí),我打破了傳統(tǒng)教學(xué)一問(wèn)一答式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生。學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自學(xué)：
1、有感情地朗讀課文。
2、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、找重點(diǎn)句子來(lái)理解課文。
4、用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話。
5、背好句佳段來(lái)理解課文。
6、設(shè)疑的.方法。
7、概括段意
師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三大段。（一石激起千層浪）
生：我用設(shè)疑的方法理解課文，張指導(dǎo)員最后沒(méi)說(shuō)完的話是什么？
生：我要有感情地朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。
生：我要解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)“俯沖”
師：同學(xué)們一起用手勢(shì)做個(gè)“俯沖”的動(dòng)作。
生：我找了重點(diǎn)句子，他說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”
師：這句話是在什么情況下說(shuō)的？省略號(hào)在這里起什么作用？
生：說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)語(yǔ)句中的停頓。
生：快犧牲了說(shuō)話不流利。
師：還用了哪些方法理解課文的？
生：我來(lái)說(shuō)段意，這段主要寫(xiě)了指導(dǎo)員為了護(hù)書(shū)犧牲了。
案例分析：
我們打破了常規(guī)，摒棄了繁瑣的分析，讓學(xué)生在自讀、自悟、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍中突破了難點(diǎn)，使學(xué)生順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為教者如果抓住典型段落，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們自主地感知課文，理解課文內(nèi)容，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分施展自己的才能，會(huì)達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。這更能有效地為他們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展、自由創(chuàng)新的天地，能有效地激發(fā)學(xué)生個(gè)體思維的創(chuàng)造熱情，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，拓展他們的思維空間，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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