在進(jìn)行蒙氏活動“數(shù)字拼版”教學(xué)之前，為了更好的了解孩子們對數(shù)字“1、2、3”的認(rèn)識情況，我特意的對他們進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)郭金林、宋雨辰等小朋友不能準(zhǔn)確的讀出這三個數(shù)字，甚至從1-3還不會數(shù)數(shù)，以這樣的基礎(chǔ)，是很難掌握好“數(shù)字拼版”這項(xiàng)工作的`。

　　針對這種情況，我在展示時加了一個描寫數(shù)字的環(huán)節(jié)，通過描寫數(shù)字，加深幼兒對數(shù)字的認(rèn)識。

　　在個別指導(dǎo)時，根據(jù)每個孩子的不同情況，如：有的小朋友能準(zhǔn)確的取出1、2、3這三個數(shù)字，就告訴他不用描寫數(shù)字。但對于不認(rèn)識1-3數(shù)字的幼兒，必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)字描寫，邊描邊告訴幼兒像鉛筆的是1，像鴨子的是2，像耳朵是3。

　　我想，通過這二十幾分鐘的訓(xùn)練，肯定是不夠的，所以準(zhǔn)備了1-3數(shù)字卡片，在晨間活動時，讓孩子鞏固對1、2、3的認(rèn)識，同時準(zhǔn)備相等數(shù)量的小玩具，在認(rèn)識數(shù)字基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)與量對應(yīng)，這樣，孩子就會形成正確的屬概念，有利于幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。