導(dǎo)入從幼兒感興趣的話題切入，從幼兒身邊的事情入手，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友，你有好朋友嗎，你的`好朋友是誰(shuí)?引發(fā)幼兒的興趣。幼兒都能積極地回答，并且引出了繪本故事《青草、桃子和魚》。

　　請(qǐng)幼兒觀察圖片，兔子和貓是一對(duì)好朋友，他們?cè)趺戳?兔子和貓頭上都冒煙了，他生氣了。猜一猜兔子和貓為什么吵架?引發(fā)幼兒的猜想。有些幼兒猜不出來(lái)，我就引導(dǎo)他們想一想，平時(shí)你跟好朋友會(huì)為了什么吵架?代入自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜想兔子和貓為什么爭(zhēng)吵。

　　在探討同意誰(shuí)的觀點(diǎn)時(shí)?幼兒們的表現(xiàn)出現(xiàn)了遲鈍，他們不理解我問(wèn)的問(wèn)題，“觀點(diǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)太抽象了，對(duì)于小班的幼兒還不能理解，問(wèn)題問(wèn)下去之后，幼兒不知道該怎么回答。我就問(wèn)他們，你同意兔子還是貓，他們會(huì)回答兔子或是貓，但是，說(shuō)不出理由，說(shuō)明讓幼兒探討這個(gè)問(wèn)題對(duì)于，這一年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，還不能理解。這個(gè)故事帶有寓言的色彩，其中的深意，小班幼兒不能理解，我預(yù)先高估了他們理解該繪本故事的能力。今后對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)改為幫助幼兒理解故事的內(nèi)容即可。最后教師總結(jié)，朋友之間應(yīng)該相親相愛，互相幫助，而不能想故事里的小動(dòng)物那樣為了一些小事而爭(zhēng)吵，要讓著自己的好朋友。

　　最后，的找個(gè)朋友的游戲，又重新喚回了幼兒的興趣，和自己的好朋友一起做游戲，進(jìn)一步加深對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)。

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