學(xué)生通過(guò)“課前自己查閱資料，收集信息——課上互相交流、整理信息——感受數(shù)字和我們生活息息相關(guān)”這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分的體會(huì)到數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。
問題情景的引入出奇制勝，很能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在課程一開始，就直接設(shè)計(jì)了一個(gè)情景問題，給出一串看起來(lái)沒有任何聯(lián)系的數(shù)字230104，極大地激起學(xué)生們的好奇和疑惑，然后老師給予提示：“表示課本第23頁(yè)，01是第一行，04是第4個(gè)字，請(qǐng)快去找找看。”孩子們很快找出是“數(shù)”，接著孩子們非常急不可耐的找到后面三個(gè)字是“學(xué)是科學(xué)之首�！�，老師用這樣意想不到的方式和孩子們問好，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，接著；老師做了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)數(shù)字，可以表示很多很多的意思。數(shù)字是有限的，可是不同的數(shù)字排列卻是無(wú)限的，這節(jié)課我們就一起從數(shù)字編碼的角度來(lái)研究“數(shù)字的用處”。緊接著老師又給出一串?dāng)?shù)字——我的`身份證編碼，從而引發(fā)對(duì)身份證的數(shù)碼編排的研究，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)老師的信息是非常感興趣的，這個(gè)時(shí)候老師又賣了一個(gè)關(guān)子：“這一串神奇的數(shù)字編碼，他包含了老師的很多秘密�？烊フ艺�，你能發(fā)現(xiàn)老師的哪些秘密？”因?yàn)檎n前學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)收集、查閱等方式掌握了關(guān)于身份證的一些信息，這時(shí)候都躍躍欲試，急于展示自己的發(fā)現(xiàn)。
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重視生生和師生之間的交流。從課前的猜謎語(yǔ)，到課上的回報(bào)交流中教師對(duì)學(xué)生的肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你的學(xué)習(xí)方法真好！善于問問題的學(xué)生才是好學(xué)生�！敝袩o(wú)不滲透著過(guò)程與方法的教學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去交流，在交流中得到升華。
在感受和體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)中，我特別注重收集的是生活中孩子們特別熟悉的數(shù)字編碼，讓孩子真正體會(huì)到我們已經(jīng)進(jìn)入“數(shù)字化的時(shí)代”，數(shù)字在生活中確實(shí)“無(wú)處不在”，從而充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活這一理念。
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