本課是學習了百分數(shù)的意義及百分數(shù)應用題的基礎上進行教學的。在本課教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在討論過和交流中運用所學的知識去解決問題，提高了學生運用知識的能力。體會數(shù)學在實際生活中的應用價值，改變了傳統(tǒng)的教學方式，注重學生感知過程，提高了學生的分析、歸納以及解決問題的能力。
一、情境源自生活
用“到辦稅廳納稅”這一生活情境，讓學生感覺數(shù)學就在身邊，成功地引入新課，并且讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生驅(qū)動，激發(fā)學生的求知欲和想解決身邊的數(shù)學的愿望。教師適時加以引導，讓學生理解納稅的意義和作用。通過觀看祖國的經(jīng)濟、教育、科技發(fā)展，充分意識到納稅的意義和每個公民都應依法納稅。
二、學生是主體，注重合作交流
發(fā)揮學生的主體作用，開展自主學習，教師適時加以指導，引導學生自我解決問題，并歸納出計算公式。在交流和探討中，學生更好地了解了納稅的種類，應納稅額及稅率的概念。學生在整堂課中都是學習的主人，而且是成功的探索者。學習起來一點也不枯燥乏味。
三、教學設計注重知識的遷移與延伸
在學生解決求應納稅額的.時候，適當引導，讓學生把百分數(shù)問題聯(lián)系起來，使知識聯(lián)系起來，學生在新知的構建過程中找尋到了已學知識的基礎，不但讓學生把所學知識系統(tǒng)化，同時也提高了學生對知識的遷移能力和整合能力。更有利于對新知識的掌握和運用。
通過本節(jié)課的教學，學生不僅可以掌握納稅的有關知識，并且在主體精神和實踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學生對數(shù)學將產(chǎn)生更濃厚的興趣。
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