《比例尺的應用》教學反思

2021-07-02 教學反思

　　本節(jié)課是在學生學習了解比例和比例尺的認識后教學的。學生認識了比例尺、知道比例尺有兩種形式——數(shù)值比例尺和線段比例尺，在此基礎上學習根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

　　教材提供了條件充分，結(jié)構封閉，以文字形式呈現(xiàn)的應用題，如果直接出示應用題讓學生計算圖距與實距，僅從知識與技能層面考慮，這并不難，但這樣的教學形式呆板，內(nèi)容乏味，不能激發(fā)學生的興趣，也不能讓學生感受到比例尺應用的價值。這與新課程的理念是相悖的，為了讓學生真正體會比例尺的價值。設計了“看地圖”與“畫地圖”兩個數(shù)學活動。這樣的設計我認為有以下幾個優(yōu)勢：

　　1、尊重生活現(xiàn)實，利用生活資源

　　地圖是學生生活常見的，引導學生帶著問題去觀察，測量，在解決問題過程中讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題就在我們身邊，體會到解決問題的'快樂。

　　2、改變呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)數(shù)學能力

　　在教學中沒有直接呈現(xiàn)問題所需的條件，而是學生根據(jù)問題主動搜集信息，處理信息。把生活問題合理轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，用數(shù)學的思維方式去分析問題，解決問題，這對于學生的終生學生來說，是非常重要的。

　　反思整個教學過程，我認為成功的關鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學課堂上，給學生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。