為了上這節(jié)課，半月前我特意留了一塊面包，讓它發(fā)霉。本以為放置一段時(shí)間，自然會(huì)長(zhǎng)出很多霉菌，所以，從放置在那里開(kāi)始，直至上課前一天我才拿起來(lái)看。由于家里溫度濕度都不夠，面包上只長(zhǎng)出了黑斑，導(dǎo)致上課時(shí)的實(shí)驗(yàn)材料不夠典型。主要是面包上的霉菌生長(zhǎng)太少，孩子們?cè)谟^察的時(shí)候，對(duì)于霉菌的整體形態(tài)、結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，直接影響了學(xué)生思維的激發(fā)和活動(dòng)參與的積極性。以后實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)更加充分，激發(fā)孩子們的思考和探究的興趣。
另外 ，對(duì)比實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證水分、溫度對(duì)于霉菌生長(zhǎng)速度的影響，都是我來(lái)口述這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，如果能引導(dǎo)孩子們自主地提出問(wèn)題，開(kāi)發(fā)他們的思維，嘗試著設(shè)計(jì)合理的方案，然后強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的`條件。在引導(dǎo)孩子們說(shuō)出該怎樣控制這些條件的變化，如何操作應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生做進(jìn)一步的探討。
好在孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果做出了預(yù)測(cè)，也有一大部分孩子躍躍欲試，想要自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。另外孩子們的表達(dá)能力以及條理性，還需要隨時(shí)關(guān)注并及時(shí)反饋，使孩子們養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。
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