《比長短》是蘇教版一年級數(shù)學上冊第二單元《比一比》內(nèi)容中的一個部分，讓學生利用生活經(jīng)驗主動進行比較，通過比較滲透重要的數(shù)學思想。重視比較的方法，培養(yǎng)學生簡單的推理能力和判斷能力。

　　我還記得二年前我第一次任教《比長短》時，首先讓學生比較兩個孩子手中的繩子，學生有的說男孩子手中的繩子長，有的說女孩子手中的繩子長。當學生的回答出現(xiàn)不一致時，我馬上提出：“你有什么好辦法讓老師一眼就知道誰手中的繩子長？”這個問題一拋出，我馬上請學生同桌討論，當我一個個詢問學生辦法時，發(fā)現(xiàn)學生的語言表達存在了各種各樣的`問題，有的是意思說不清楚，有的是詞不達意，還有的語言顛倒……而現(xiàn)在我就知道，學生根本就不知道應(yīng)該把繩子從小朋友的手中拿下來，然后再把兩根繩子的一端對齊，拉直，看另外一端，另外一端長的那根繩子就長，另外一端短的那根繩子就短。而今年我在任教時，不是馬上進行比較長短，而是先出示兩根繩子，一端對齊的，拉直的，讓學生比較誰長，誰短。緊接著馬上出現(xiàn)兩根拉直的繩子，一端沒有對齊，“你能馬上說出誰長誰短嗎？為什么？”通過與之前圖的比較，在通過思維斗爭讓學生知道兩根繩子的一端要對齊，從而引出一端對齊。學生也更加能理解什么叫一端對齊，學生也能馬上用語言表達出一端對齊了。隨后我就馬上出示兩根一端對齊而沒有拉直的繩子，讓學生比較長短，“這兩根繩子一端對齊了，你能馬上比較出長短了吧？”“怎么不能比較長短？你是怎么想的？”通過一系列的問題學生知道，比較這個兩根繩子的長短還需要拉直也就是必須直直的。通過三幅比較長短的圖，總結(jié)出應(yīng)該要一端對齊，要拉直后才能比較長短。最后出示書本的例題，讓學生比較兩個孩子手中的繩子，這個時候不再有以前的情況，學生眾說紛紜，而是學生很統(tǒng)一的說要把繩子的一端對齊，把繩子拉直。為了讓學生更好地理解比較長短，我還特意準備了兩根繩子，讓學生體會比較長短的方法即一端對齊和拉直。通過學生操作活動，把數(shù)學思想運用其中。

　　曾經(jīng)的我覺得比較長短不就是很簡單的事情嘛。而現(xiàn)在我知道，對于一年級的學生老師需要慢慢地扶著，慢慢地滲透知識點，讓每個學生都能理解知識。

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