教學(xué)反思案例《一株紫丁香》

2021-07-02 教學(xué)反思

　　交流就有心動(dòng)的感覺

　　——《一株紫丁香》教學(xué)案例及反思

　　湖北省孝感市玉泉小學(xué)周靜英

　　片段一

　　師（我在教學(xué)第3小節(jié)時(shí)通過指名讀“理解一天的疲倦”后提出）：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦？

　　生：老師眼睛紅腫時(shí)，看上去很疲倦。

　　生：老師深夜在臺(tái)燈下備課，批改作業(yè)。

　　生：老師耐心地輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。

　　生：當(dāng)我們不聽話惹老師生氣時(shí)最疲倦。

　　生：我上次只考了51分，在班里是倒數(shù)時(shí)，老師看上去很疲倦，我覺得最對(duì)不起的就是老師。

　　生：有一次，我和鄭潔為一件小事而爭(zhēng)吵，老師知道了，語重心長(zhǎng)地對(duì)我們說：“同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助�！崩蠋煟谶@里我要向你誠(chéng)懇地說聲：對(duì)不起。（學(xué)生說著說著就哭了，教室里響起了雷鳴般的掌聲）

　　生（激動(dòng)不已地站起來）：老師，我們?cè)僖膊粫?huì)讓你疲倦了，我們每天都要讓你過得開開心心的。

　　師（含著淚點(diǎn)點(diǎn)頭）：你們一定會(huì)的。

　　生（表現(xiàn)一向不是很好的羅思瑞快速站起來）：老師，我保證上課專心聽講，認(rèn)真完成您布置的作業(yè)，把成績(jī)搞上去！

　　生（為小事和鄭潔爭(zhēng)吵的同學(xué)也站起來）：我再也不打架罵人了，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了。（坐下來又激動(dòng)地說）周老師，你看我的行動(dòng)吧！

　�。犃藢W(xué)生們的一句句肺腑之言，我情緒激動(dòng)，情不自禁地鼓起掌來，頓時(shí)班里掌聲陣陣。在熱烈的掌聲中，在開心的笑聲中，在聲聲的愿望中，這節(jié)課下來，學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真，情緒高漲）

　　師（學(xué)習(xí)第5小節(jié)時(shí)，提問）：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)？

　�。▽W(xué)生都在下面紛紛猜想，突然許多小手舉了起來）

　　生：夢(mèng)見老師拿著紫丁香在聞著香甜呢！

　　生：夢(mèng)見學(xué)生們認(rèn)真讀書！

　　生：夢(mèng)見老師過生日，我們都給老師送去了禮物。

　　生：我想周老師一定夢(mèng)見我們畢業(yè)時(shí)燦爛的笑臉。

　　生；周老師，你一定夢(mèng)見我們長(zhǎng)大后的樣子！

　　師：是��！周老師夢(mèng)見你們長(zhǎng)大后成為了科學(xué)家、醫(yī)生等對(duì)社會(huì)有用的人。

　　生：周老師，你一定夢(mèng)見我長(zhǎng)大后成了科學(xué)家，造出宇宙飛船，把你也帶上太空。

　　生：周老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級(jí)，個(gè)個(gè)是三好學(xué)生。

　　生：我們考上了名牌大學(xué)，教師節(jié)那天我們開著大巴來看望周老師。

　　生（一名調(diào)皮的學(xué)生滿懷希望地望著我）：老師，您肯定也夢(mèng)見我變成了一名老師愛、同學(xué)親、爸媽疼的好孩子。

　　生：夢(mèng)見了紫丁香在被老師輕輕地?fù)崦?/p>

　　生（迫不及待，焦急）：老師，您夢(mèng)見我爸爸回到我身邊來了嗎？（她爸爸于一年前同媽媽離婚）

　�。且豢�，教室里靜極了，我蹲下身子，輕輕地與她對(duì)話，想極力撫平她幼小心靈的創(chuàng)傷。）

　　師：孩子，我夢(mèng)見了爸爸媽媽有說有笑地牽著你的小手在散步呢！

　　生（高興得手舞足蹈）：��！我好幸福，終于可以和他們團(tuán)聚了！

　　（看著學(xué)生天真、淳樸的樣子，我忍不住流下了眼淚）

　　［反思］

　　多有意義的一堂課，通過課堂，師生彼此走進(jìn)對(duì)方的心靈。學(xué)生們對(duì)教師的工作更理解了，對(duì)教師也更尊重了，他們也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)了。課堂上，用心聆聽學(xué)生們的心聲，意味著心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融匯；課堂上，用心聆聽學(xué)生們的心聲，意味著還學(xué)生思維的自由，還學(xué)生表達(dá)的自由、還學(xué)生心靈的自由；意味著對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異的青睞。讓學(xué)生走進(jìn)心靈的'溝通，才能喚起內(nèi)心的共鳴，產(chǎn)生心靈的碰撞。只有這樣才能進(jìn)行人文教育，學(xué)生的情商、智商才能得到提高，教學(xué)對(duì)話才能在心靈深處真正進(jìn)行。

　　片段二

　　小組討論完“我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵乱恢曜隙∠恪焙螅瑢W(xué)們更進(jìn)一步地明白了詩(shī)中“我們”的良苦用心，明白了“紫丁香”為教師所做的一切，大家似乎沉浸在那種美妙的景象之中。

　　生（突發(fā)奇想）：為什么課文沒把那些小朋友一同畫上呢？

　�。ㄕ媸恰耙皇て鹎永恕睕]等他說完，同學(xué)們就各抒己見，踴躍發(fā)言。）

　　生：畫不下了唄！

　　生：夜深了，小朋友都已回家了。

　　生：窗前的那株紫丁香是小朋友種的，就好像是那些小朋友一樣。

　　生：啊，對(duì)呀！

　�。ù丝�，我已經(jīng)深深體會(huì)到學(xué)生們對(duì)紫丁香的深層的理解。）

　　生：老師，那句“老師，休息吧！”是誰說的呀，小朋友不是都睡了嗎？