在上課開始的時候，我先讓學(xué)生回憶生活中見過的平移，學(xué)生說出了很多，如窗戶的推拉、地鐵的運(yùn)動、火車的行駛等等，這個時候我及時地指出：你們說的這些平移都是簡單的沿水平方向或者豎直方向進(jìn)行平移的，那你們認(rèn)為如果一個圖形從左上方移動到右下方，這樣的平移與之前學(xué)的一樣嗎？為什么？學(xué)生很快就意識到這樣的平移與之前所學(xué)的平移是不同的，之前所學(xué)的單一方向的平移，而今天要學(xué)習(xí)的平移不是單一方向的平移，是兩個方向各平移一次的結(jié)果。新授過程中我組織學(xué)生小組討論從左上放移到右下方的圖形是怎么平移的，學(xué)生通過討論總結(jié)出了兩種不同的方法。其中我發(fā)現(xiàn)，有四到五個學(xué)生在數(shù)平移格數(shù)時出現(xiàn)了問題，那幾個不會的學(xué)生的問題還是出現(xiàn)在不知道該怎么數(shù)，這也是三年級平移時候的難點(diǎn)所在，在上課之前，我以為，學(xué)生能回憶起數(shù)格子的方法，所以就沒有在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生數(shù)平移的格數(shù)，到數(shù)格子的時候我才發(fā)現(xiàn)自己想的太好了，學(xué)生學(xué)過的知識點(diǎn)不會永遠(yuǎn)記住，一部分人能通過提示回憶起學(xué)過的知識，當(dāng)然還有一部分人在回憶的時候沒認(rèn)真回憶或者聯(lián)想，根本想不起來學(xué)過的知識，其實(shí)也說明這一部分人在學(xué)習(xí)知識的時候沒有真正的掌握，所以記憶不夠牢固。這一部分的.教學(xué)內(nèi)容是在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向和豎直方向各平移一次，平移到指定的位置。學(xué)生在三年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向或者豎直方向平移，初步體會了平移的特征。
以后遇到這樣需要知識儲備的新課的時候，一定要讓學(xué)生先回憶起之前的相關(guān)知識，有了這些相關(guān)的知識才能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立回憶是一個方面，新課前的復(fù)習(xí)更重要，所以在上課之前一定要設(shè)計復(fù)習(xí)題，根據(jù)復(fù)習(xí)題來回顧相關(guān)的知識。
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