這片土地是神圣的教學(xué)反思，這片土地是神圣的這篇課文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的講演，帶您了解這片土地是神圣的。
這片土地是神圣的教學(xué)反思，它生動形象地描寫了人類與大地上河水、空氣、動物等的血肉聯(lián)絡(luò)，劇烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比留戀的真誠情感。課文首要總寫這片土地的每一個有些都是崇高的；接著表達(dá)了西雅圖酋長對白人的劇烈請求，假如把土地轉(zhuǎn)讓了，期望白人能緊記這片土地是崇高的。這有些又別離從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；文章終究則進(jìn)一步論說了人類和大地的聯(lián)絡(luò)，指出大地是人類的媽媽，人類歸于大地，前進(jìn)了文章的主題。
在教學(xué)這篇課文的時分，我首要讓學(xué)生弄了解“崇高”的意思是啥，然后溝通印第安人對土地的豪情，然后引出“酷愛”。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地酷愛的語句“咱們酷愛大地，就像出生的嬰兒留戀媽媽溫暖的懷有相同”，并豪情朗誦。接著引出“土地上的啥是崇高的`”，要點朗誦“每一處沙灘……”，以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運(yùn)用各種辦法來（如：捉住要害詞句了解語句、語句比照讀、深化思考、操練表達(dá)）培育學(xué)生閱覽后勇于表達(dá)自個的見地。學(xué)生在了解文本時也把握得不錯，一起也把德育教學(xué)滲透了進(jìn)入。
這片土地是神圣的教學(xué)反思，第二個環(huán)節(jié)，咱們關(guān)于“面對這片崇高的土地，咱們應(yīng)當(dāng)怎樣做”這個疑問，致使了新一輪的談?wù)摚寣W(xué)生再次研讀文本，經(jīng)過品讀、吟讀、幻想等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過漂亮的言語，去領(lǐng)會這片土地的可貴。我在這一環(huán)節(jié)，要點捉住文中重復(fù)三次呈現(xiàn)的作者的叮嚀“假如咱們拋棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們必定要記�。哼@片土地是崇高的”這單個現(xiàn)文章宗旨的基地句，讓學(xué)生們經(jīng)過充沛地朗誦來領(lǐng)會了作者對土地的劇烈的情感。
在終究，我將學(xué)生酷愛土地的情感進(jìn)行了拓寬、前進(jìn)，呼吁咱們要酷愛土地、愛惜資本。在厚意的音樂聲中，我向同學(xué)們朗誦了艾青的詩篇《我愛這土地》（這個星期我的雙眼常含著淚水，由于我對這片土地愛得深重……），并以此前進(jìn)，讓他們拿出筆，用浸透厚意的文字寫下自個對土地的酷愛。不只使學(xué)生在講堂上有了“練寫”的環(huán)節(jié)，也使學(xué)生也愈加深化地發(fā)自心里地去酷愛土地、愛惜資本。
這片土地是神圣的教學(xué)反思，總的來說，我自個以為，這堂課上，學(xué)生經(jīng)過朗誦，經(jīng)過感悟，情感一步一步地得到了前進(jìn)。“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的教學(xué)辦法也得到了體現(xiàn)。可是，我感觸在某些細(xì)節(jié)的處理上，還有些走馬觀花，做得不行詳盡。我想，這或許即是所說的“惋惜的美”吧！不過，我仍是會自始自終地極力前行，爭奪提早做到“完好美”！
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