在教學(xué)這篇課文時(shí)，我用設(shè)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，層層深入，理解課文內(nèi)容，體味作者的思想感情。在尋找、思索、討論、總結(jié)的過程中，讓每一個(gè)學(xué)生都暢所欲言，在自主、合作、探究的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)描寫大榕樹那部分課文時(shí)，教師可不失時(shí)機(jī)地播放大榕樹的圖像，讓學(xué)生身臨其境，在綠意盎然的`榕島上忘情流連。而后，請(qǐng)學(xué)生把剛剛看到的美景按一定順序介紹一下。這樣，既活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，還訓(xùn)練了觀察和敘述能力。
對(duì)于“鳥的天堂”為什么能成為鳥的天堂這個(gè)問題，老師帶著他們深入探究。一株榕樹能蔚然成林，自然是因?yàn)樗殖渥恪ｘB兒愿意將巢筑在這里，表面看來(lái)是因?yàn)殚艠涓叽竺�，適合它們的繁衍生息，實(shí)際上，枝繁葉茂的樹林不計(jì)其數(shù)，卻往往不是鳥的天堂。課文不露痕跡的說明了大榕樹能成為鳥的天堂的內(nèi)因——農(nóng)民不許人去捉它們。這給人以啟示：樹、鳥、人三者之間有因果關(guān)聯(lián)。樹因鳥美，鳥因人樂，人因物和。
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