在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“他真的是在尋找大海嗎？”找出“山的那邊是�！本褪沁@個(gè)作者一生苦苦思索的命題，這一貫穿全詩(shī)的主線。對(duì)于山的那邊是不是海的問(wèn)題，作者經(jīng)歷了四次情感上的攀登，從最初將信將疑--心存疑慮--肯定--感嘆，詩(shī)人對(duì)命題的思索終于有了內(nèi)心的肯定答案。四次求索，更是作者對(duì)理想和信念的.肯定，到詩(shī)的最末，詩(shī)人感情達(dá)到最高昂最強(qiáng)烈。我在黑板上畫(huà)了四座山，在每座山的山頭，都用一個(gè)符號(hào)代表作者的情感狀態(tài)，形象生動(dòng)地引導(dǎo)孩子體會(huì)詩(shī)歌感情。
海，其實(shí)代表了外面的世界，代表了夢(mèng)想、理想、未來(lái)、或者成功。而山，就是走向成功的路途上的困難、磨難、挫折、失敗。
這樣，我才終于形成了一系列完整的思路，孩子們也對(duì)詩(shī)歌有了更深的理解。
我想，這是孩子們?cè)谧灾鲃?chuàng)生，這是孩子們的課堂。如今，我也看到了七班的孩子真是有主見(jiàn)的，有想法的孩子。雖然他們有點(diǎn)鬧，但做起事情來(lái)，卻很有自己的想法。
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