《曉出凈慈寺送林子方》描寫(xiě)了夏天西湖的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然美好風(fēng)光的喜愛(ài)贊美之情。

　　教學(xué)時(shí)，我主要采用了對(duì)比的方法，在學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生找出這兩首詩(shī)的異同，學(xué)生紛紛仔細(xì)比較閱讀，不一會(huì)兒就有學(xué)生舉手了：“它們都是寫(xiě)景的�！薄八鼈兌际敲鑼�(xiě)夏天的景色�！边�有學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，“它們都是描寫(xiě)西湖�！薄八鼈兌际菍�(xiě)六月里的西湖�！币�(jiàn)學(xué)生們說(shuō)些越來(lái)越具體了，我也感到非常高興。還有學(xué)生說(shuō)：“兩首詩(shī)，第一首描寫(xiě)的是雨天的西湖，第二首描寫(xiě)的是晴天的西湖�！苯又�我說(shuō)“雨天的西湖在作者蘇軾的筆下是那樣奇特，晴天的西湖在楊萬(wàn)里眼中又怎樣一翻景象呢？”然后啟發(fā)學(xué)生逐句地進(jìn)入詩(shī)中所描寫(xiě)的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。我根據(jù)學(xué)生的'生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離。

　　在初讀之后，我讓學(xué)生先介紹自己所認(rèn)識(shí)了解的荷花，給學(xué)生頭腦中留下一個(gè)大概的印象，然后回味曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《荷花》一文進(jìn)行感受，學(xué)生對(duì)荷花的感知就越來(lái)越具體了，最后看圖畫(huà)學(xué)習(xí)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。了解詩(shī)人寫(xiě)西湖六月中“畢竟不同”的“風(fēng)光”，捕捉了西湖特有景物“蓮葉”和“荷花”，寫(xiě)出了它們一望無(wú)際的形態(tài)，賦予了它們“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的色彩，紅綠相映，荷日生輝。