在上課開(kāi)始之初，我拿出一塊玻璃問(wèn)道：這是什么？然后問(wèn)道：向玻璃上哈一口氣，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這個(gè)時(shí)候?qū)W生都說(shuō)有水霧。然后，我又要求現(xiàn)在拿你面前的玻璃然后哈一口氣，看看，然后用放大鏡觀察一下。現(xiàn)在想來(lái)這樣的開(kāi)頭還是比較的好的，直接從學(xué)生的實(shí)踐和觀察中去發(fā)現(xiàn)，在操作之中，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再根據(jù)自己的觀察進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，結(jié)合了學(xué)的生活，并且在老師的指導(dǎo)下能夠更深入的進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生對(duì)于問(wèn)題就會(huì)有更深入的理解。
在學(xué)生觀察過(guò)水霧原來(lái)是許多的小水滴之后，我又問(wèn)了一句：這些小水滴是從哪里來(lái)的？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)非常容易的說(shuō)出。但是我接著問(wèn)了一句，水蒸氣是什么情況下會(huì)變成水。學(xué)生很是容易得出在遇冷的情況下變成水。
在下面的活動(dòng)就是研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究水蒸氣在遇到冷的情況下變成水的。在這實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生還是非常容易完成第一個(gè)設(shè)計(jì)，就是把玻璃片放到一杯熱水上方進(jìn)行觀察。但是學(xué)生們還是沒(méi)有想到需要利用對(duì)比的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。我如果在學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)候，我問(wèn)一句在其它的情況下是否也會(huì)變成水呢？這樣啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考，我想學(xué)生會(huì)更好的思考和設(shè)計(jì)。
在實(shí)驗(yàn)和操作過(guò)程，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，就是有的學(xué)生在操作出現(xiàn)問(wèn)題：就是玻璃在加熱的過(guò)程，沒(méi)有按照要求進(jìn)行加熱，導(dǎo)致一些玻璃碎裂。我在以后的'教學(xué)中，需要再加強(qiáng)調(diào)需要均勻及適時(shí)進(jìn)行加熱。這樣效果會(huì)好一些。還有就是個(gè)別的同學(xué)沒(méi)有事玩火。這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在想來(lái)非常的嚴(yán)重。需要嚴(yán)格的出來(lái)。
在凝結(jié)需要放熱的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理�，F(xiàn)在想來(lái)如果能夠?qū)嶒?yàn)的話效果會(huì)更好的。
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