荷花教學(xué)反思優(yōu)秀

2021-06-29 教學(xué)反思

　　我在教《荷花》時(shí)，先讓學(xué)生將自己收集到的古詩(shī)文讀給大家聽，通過部分同學(xué)的介紹，使學(xué)生對(duì)荷花有了初步的認(rèn)識(shí)，在播放荷花圖片課件，從孩子們的眼神中不難看出，他們已經(jīng)被荷花的美陶醉了，欣賞后學(xué)生們談自己的感受，教師相機(jī)小結(jié)：是啊，荷花的確很美，作者筆下的.荷花更美。這樣，以濃郁的氛圍引導(dǎo)學(xué)生入境。

　　運(yùn)用比較的方法欣賞作者用詞精妙。

　　教師善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行比較、揣摩、欣賞。不斷提高其對(duì)語言感知的敏銳程度。如：《荷花》一文中“冒”這個(gè)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法，通過比較體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。在對(duì)這些詞的討論比較中學(xué)生體會(huì)到：“因?yàn)楹扇~多，挨挨擠擠的，所以荷花只能從中間冒出來；‘冒’不僅寫出荷葉之多，還顯示了荷花那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣，抓住關(guān)鍵文字，學(xué)生品出了精妙詞語的個(gè)性特征，咀嚼出了它的神韻�！�

　　讀寫結(jié)合，給學(xué)生廣泛的想象空間。

　　讀是為寫服務(wù)的，在讀的基礎(chǔ)上規(guī)范語言，發(fā)展語言，在理解“冒”的妙用后，教師在此加以引導(dǎo),

　�。�1）白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在干什么？

　　（2）在理解這么多白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象還會(huì)有什么樣的荷花？

　�。�3）教師配樂朗讀聯(lián)想一段讓學(xué)生想象頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。這種做法不但加強(qiáng)了對(duì)深文的理解，發(fā)展了學(xué)生的語言，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　注重讀的訓(xùn)練。

　　個(gè)別讀、雙人讀、齊讀、自由讀等多種形式的讀在本堂課都有體現(xiàn)。