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《為了集體的發(fā)展》的教學反思

2021-06-29 教學反思

  由備受社會關注的“國慶閱兵”社會熱點入手,運用鮮活的事例,引導學生參與對問題的探究,使學生體驗探究的過程。

  本節(jié)課的設計,充分體現(xiàn)了教師“走進教材、理解教材、把握教材、跳出教材”的教材觀;把教材作為師生交流與交往的平臺。依據(jù)教材所提供的范例來動態(tài)地生成最適合學生的學習內容,使教材資源與動態(tài)生成的課程資源相互補充,從根本上打破了教材是唯一課程資源的.神話,科學、合理地構建課程資源的結構和功能。

  在創(chuàng)造性應用教材的過程中,適時創(chuàng)設適合學生開展有效學習的模擬情景和問題情景。模擬情境的創(chuàng)設運用社會熱點問題,密切聯(lián)系學生實際,突出思想品德課的應用價值,非常有利于學生對知識的同化和順應。對問題情境的創(chuàng)設能根據(jù)教材內容的特點,找準知識的生成點。創(chuàng)設情境設計問題貫穿于課堂教學的始終,使課堂教學在不斷提出問題和解決問題的過程中完成學習目標,很好地培養(yǎng)了學生的合作能力、創(chuàng)新能力,促使學生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等各方面得到充分發(fā)展。

  本設計力求創(chuàng)設民主、和諧、開放的課堂學習氛圍;在探究“自主探究、合作學習”的學習方式上向前邁出了一大步。

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