首先我在放了一個視頻：一個塑料袋罩在樹葉上，然后半小時后，觀察有什么現(xiàn)象？當學生看到塑料袋有許多的小水珠的時候，這個時候學生就會產(chǎn)生疑問：水是哪里來的？這個時候，學生就會提出問題：水是從哪里來的？這樣學生就會猜想水是從哪里來的？在這個猜想中，有的學生猜想是從葉子中來，有的從莖中來。這樣學生就雖然猜想雖然對了，但是我又出：那水是從葉子中的什么樣的結構出來的了呢？這個時候學生就充分發(fā)揮自己的想象，想到可能葉子上有小孔。然后就出示小孔的圖片。學生認識氣孔。這個時候，有顯微鏡就可以然學生通過顯微鏡，學生能夠看到相應的標本上真是的氣孔，可能效果會更好的。下一步，我想可以要求裝備顯微鏡，學生就能夠學習好顯微鏡的應用，并且能夠更好的`觀察和體會。
我們在學習完學生們知道了植物的葉有小氣孔，可以讓水蒸氣從里面出來。這個時候，讓學生觀察一株植物的示意圖，學生進行觀察和想象水是怎樣從葉子里蒸發(fā)出來的。這個觀察還是非常的重要的。這個過程實際上水的蒸騰作用。通過學生的畫，學生能夠真正的理解和體驗蒸騰作用。這個過程，我想入能夠事先讓學生準備好圖片進行畫，效果會更好的。
在學習蒸騰作用的時候，學生會非常好的進行理解和總結。
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