對本次課的總體評價 優(yōu)點 本節(jié)課教學通過創(chuàng)設(shè)與教學有關(guān)的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生積極的求知欲望投入到學習過程，然后教師通過明確任務(wù)、學生自主探究、匯報交流、合作學習、質(zhì)疑問難等教學環(huán)節(jié)，有效的突破了本節(jié)課的教學難點，實現(xiàn)了學生對知識的意義建構(gòu)，緊接其后的實踐創(chuàng)作、展示評價以競賽的方式展開，非常符合現(xiàn)代小學生的學習心理，進一步調(diào)動了學生的學習興趣，并兼顧了學生的學習差異，保障了教學的實際效果，為學生創(chuàng)設(shè)了一個更為廣闊的思維空間。
1 任務(wù)的完成時間較長。 鍵盤輸入較慢，對輸入的命令詞匯陌生。 加強鍵盤練習，讓學生熟記命令詞匯。
2 在操作過程中，小海龜沒有變化，不能完成任務(wù)。 命令格式出錯，如命令和參數(shù)之間沒有空格等。 糾正讓其掌握正確的命令格式。
對一些問題的反思 ：
一、如何讓程序?qū)W習變得充滿趣味性。
執(zhí)教了LOGO語言之后發(fā)現(xiàn)，這對學生的思維邏輯要求很高，越到后面對學生的'要求越高。如果一個命令一個命令教下去，課堂教學到后來勢必很蒼白，就是完成一個個復(fù)雜圖形。學生的學習興趣肯定會被消磨掉，如何從感知——分析命令——新命令學習——嘗試操作——交流完善�；谶@樣的認識開發(fā)一些配套資源？如趣味練習，小擂臺，讓學生學會一個命令之后練習更具游戲趣味性，提高LOGO教學的魅力，這是我下面將要向其他老師學習和探索的地方。
二、如何讓全體學生共同成長進步。
在LOGO語言的學習中，學生的差距比較大，快的學生往往很短的時間完成任務(wù)，而慢的學生則需要老師和同學的幫助。是讓快的學生自主學習后面的內(nèi)容，還是讓學生具備團隊意識，幫助速度慢的同學一起學習。我選擇的是后一種，一來，程序?qū)W習是需要記住一些簡單的命令的，在幫助同學的同時自己也同時加深了對程序的理解和記憶，分小組合作學習，小老師在幫助別人的同時也能成就自我！ 關(guān)鍵環(huán)節(jié)的提煉 這節(jié)課我沒有采用教師演示學生操作的方式上課，如果這樣教學單單讓學生學習啟動和退出及四個命令的使用是不可能調(diào)動學生學習積極性的，于是我采用學生大膽嘗試，小組合作學習的方式進行。
1、我先把課本上編好的程序讓學生逐句輸入執(zhí)行，觀察出現(xiàn)的結(jié)果，這樣他們不僅之其然，且知其所以然；
2、出現(xiàn)問題與困惑時，我和學生一起分析，把命令進行了剖析，找出錯誤原因，從而讓他們在理解，會用；
3、讓學生親自動手操作實踐而得出結(jié)論，并非教者告訴他們每個命令如何用或有什么作用，這樣他們會感到自己是知識的發(fā)現(xiàn)者，很有成就感，非常感興趣了。就這樣第一節(jié)課順利度過，我的目的達到了，孩子們對logo語言產(chǎn)生了濃厚的興趣。
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