本節(jié)課的知識是排列和組合簡單的知識，但對學生來說，教師又不能直接講解排列組合，如何講解比較深奧的知識，這是應(yīng)該正視的問題。在處理教材時，沒有直接呈現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本思考方法入手——科學枚舉法。因為學生只有恰當?shù)姆诸悾瑢⑹虑榈母鞣N情況能夠一一列舉出來，就能夠保證計數(shù)時不重復不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。所以本節(jié)課沒有要求學生解決比較復雜的計數(shù)問題，也不要求發(fā)現(xiàn)加法原理與乘法原理，而是要求學生通過科學枚舉法，感受計數(shù)方法。在教學中，為了突破重點，從多方面想辦法：一是讓學生認識到排列與組合學習是生活中的必須；二是讓學生通過擺、畫、列表等活動，學習“不重復、不遺漏”的計數(shù)的方法。本課教學后我進行了認真反思，覺得有以下可取之處和不足之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究的興趣。
創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學生生活實際的教學情景，將有效地激發(fā)學生學習的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè) “衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學習從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學習，有利于調(diào)動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。
二、讓學生在豐富多彩的教學活動中感悟新知。
通過組織學生參與“連一連，寫一寫，畫一畫”等教學活動，充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。2、注意讓小組合作學習從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
三、利用自主探究的學習方式。
本節(jié)課設(shè)計時，注意精選合作的時機與形式，在教學關(guān)鍵點、重難點時，適應(yīng)地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學習，有利于調(diào)動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。
四、不足之處：
1、對于課堂中的生成性資源不能靈活處理。
2、給學生的探究時間還不太充裕。
我相信，通過這次教學一定會在以后的工作中有所提高。
- 相關(guān)推薦
【二年級數(shù)學上冊《簡單的排列組合》的教學反思】相關(guān)文章：
《簡單的排列組合》教學反思04-08
二年級數(shù)學排列組合教學反思04-20
二年級數(shù)學《排列組合》教學反思04-19
《排列組合》教學反思04-17
排列組合教學反思04-08
《排列組合》教學反思04-17
二年級數(shù)學《排列組合》教學反思04-19
排列組合教學反思03-16
數(shù)學上冊教學反思04-16