單詞的發(fā)音是學(xué)習(xí)一個(gè)詞的基礎(chǔ)。能準(zhǔn)確地聽說每個(gè)單詞，能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。所以，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力。
英語是一種拼音文字，單詞本身具有雙重身份，從任何一個(gè)單詞身上馬上可以得到這個(gè)單詞讀音的信息。所以，單詞面對(duì)我們的是它的拼寫形式，而在它們的`背后就是單詞的讀音。怎么寫就怎么讀，只要懂得發(fā)音規(guī)律，就應(yīng)該見詞能讀。如在拼讀單詞“tree”時(shí)，我這樣告訴學(xué)生：字母組合tr發(fā)音是/tr/，字母組合ee發(fā)音是/i：/，這樣，根據(jù)發(fā)音規(guī)律，tree這個(gè)單詞就很容易拼讀出來了。
當(dāng)然，要使學(xué)生具備這種能力，不是一蹴而就的，要分幾個(gè)不同階段來進(jìn)行。第一階段：在三年級(jí)，老師告訴學(xué)生每個(gè)單詞中各字母或字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生自己把單詞拼讀出來。在這個(gè)較長(zhǎng)的過程中，教師重點(diǎn)幫助學(xué)生歸納輔音的發(fā)音規(guī)律，并能認(rèn)識(shí)這些輔音。第二階段：在四年級(jí)，繼續(xù)完善輔音的發(fā)音總結(jié)，但重點(diǎn)是通過新舊單詞所具有的相同元音字母或元音字母組合總結(jié)出一些元音的發(fā)音規(guī)律，并能認(rèn)識(shí)這些元音。第三階段，在五、六年級(jí)，就讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律或是通過查英漢詞典預(yù)習(xí)單詞，自己拼讀，老師在課堂上檢查指正。
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