一、教材分析
在本章中，學(xué)生將在“猜測--實驗并收集實驗數(shù)據(jù)--分析實驗結(jié)果”的活動過程中，進(jìn)一步了解不確定現(xiàn)象的特點，了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。通過具體情境體會概率的意義，體會概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，并能對簡單事件進(jìn)行概率計算。感受數(shù)學(xué)源于生活，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。
日常生活中有許多有關(guān)概率知識的事件，在教學(xué)中，我將這些事件貫穿到整個教學(xué)過程中，使教學(xué)過程不再單一、枯燥。學(xué)生通過動手操作體驗收獲，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、學(xué)法探究
1、理解概率的意義：
體會概率的意義不僅是本節(jié)、本章的重點，也是學(xué)好本章的關(guān)鍵，一方面可以使學(xué)生體會到概率和其他學(xué)科一樣，也是科學(xué)方法，能夠有效地解決現(xiàn)實世界的眾多問題；另一方面也使學(xué)生認(rèn)識到概率的'思維方式與確定性思維方式的差異，學(xué)生只有具備了這種隨機觀念，才能從容地應(yīng)對變化和不確定性。
我首先呈現(xiàn)一個轉(zhuǎn)盤游戲，通過實驗與分析，使學(xué)生體會必然事件，不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性。然后，通過擲硬幣的游戲，讓學(xué)生了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，并在大量做實驗的過程中初步了解概率的意義。
2、經(jīng)歷“猜測結(jié)果--進(jìn)行實驗--分析實驗結(jié)果”的過程，建立正確的概率直覺。
學(xué)習(xí)概率，必須親自經(jīng)歷對隨機現(xiàn)象的探索過程，親自動手收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，體會不確定現(xiàn)象的特點和概率論的基本思想，并將所得結(jié)果與自己的猜測進(jìn)行比較，真正樹立正確的概率直覺。
我設(shè)計了“摸球”游戲：箱中裝入數(shù)量相等的紅、綠兩色球，學(xué)生親自做游戲并收集數(shù)據(jù)，每一小組收集的數(shù)據(jù)都帶有隨機性，但大量實驗后，兩種情況出現(xiàn)的頻率都穩(wěn)定在同一個數(shù)值上。因此，這兩種情況發(fā)生的可能性是一樣的，學(xué)生真正投入到產(chǎn)生和發(fā)展概率思想的全過程。
三、計算簡單事件發(fā)生的概率
要求學(xué)生能夠計算一些簡單事件發(fā)生的概率，從而實現(xiàn)對可能性從定性化到定量化的研究。
學(xué)生理解概率計算方法有些困難，我們可通過一系列活動如：玩撲克牌（找A，找方塊，找偶數(shù)等），引導(dǎo)學(xué)生列舉出所有發(fā)生的可能性，得到概率的計算公式：
P（A）=。
四、“對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測”的教學(xué)
通過具體情境體會概率的意義，體會概率對人們作出合理的決策的重要性。教學(xué)中我設(shè)計了如下例子：巴西隊與阿根廷隊今晚的足球賽，請你預(yù)測一下這兩支球隊贏的可能性分別是有多大？這是一個現(xiàn)實的問題，足球比賽的輸贏：雙方人員的技術(shù)是一個很大的決定性因素，這就要求學(xué)生收集比賽中兩支球隊的相關(guān)信息，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，估計出各支球隊勝負(fù)的概率，最后，作出判斷。
總之，教學(xué)中，老師要充分利用生活資源，要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)更濃厚的興趣。
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