就前幾節(jié)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)知道同類原子具有相同的核電荷數(shù)，而不同類原子的根本性區(qū)別在于核內(nèi)所含質(zhì)子數(shù)不同，因此，完全可以放手給學(xué)生自己下一個(gè)定義。在概念的形成過(guò)程中，最好從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā)，使學(xué)生知道不同物質(zhì)里可以含有同種類的原子，然后指出這些原子之所以相同，是因?yàn)樗麄兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù)并由此引出元素的概念。
教學(xué)進(jìn)入分子和原子這一章，化學(xué)的新名詞、新概念接踵而來(lái)，而且有些又比較抽象，在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例、多做練習(xí)，讓他們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐中加深理解和鞏固，使所遇到的名詞、術(shù)語(yǔ)、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。
教學(xué)實(shí)踐證明，要求學(xué)生闡述元素的'概念并不難，困難是在應(yīng)用的時(shí)候，元素和原子經(jīng)常發(fā)生混淆。解決這個(gè)問(wèn)題的比較簡(jiǎn)單的辦法是把定義中“一類”二字解析清楚。
對(duì)于單質(zhì)和化合物的教學(xué)，可以讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過(guò)的純凈物作為實(shí)例來(lái)進(jìn)行分類，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們歸納物質(zhì)的分類。
元素符號(hào)是國(guó)際上通用的化學(xué)用語(yǔ)，它是學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少的工具，是需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能，因此，教學(xué)采用陳述、復(fù)現(xiàn)的方法。
通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，對(duì)于元素的分類要詳細(xì)，應(yīng)分為金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素；元素符號(hào)表示的含義應(yīng)加上部分表示物質(zhì)的例子。
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