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《聲音的傳播》教學(xué)案例與反思

2021-06-28 教學(xué)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助實驗和想象,對聲音的傳播方式進(jìn)行描述。

  2.設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗,對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

  3.意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界觀的基本方法。

  教學(xué)重點:聲音是通過物體以波的形式,從一個地方傳到另一個地方。

  學(xué)具準(zhǔn)備:“土電話”——兩個杯子、棉線(二人一組)

  “聲音在不同物體中的傳播”——4個杯子、棉線、毛線、鐵絲、塑料繩、牙簽、鑷子、敲擊棒

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)VCD片(播放聽癥器,證明空氣傳播聲音)(播放鐘聲在真空中無法傳播)

  課件、小黑板、水、水槽、

  教學(xué)過程:

  一、振動物體與聲波

  1.氣體(空氣)

  課件演示:手機鈴聲的傳播

  師:現(xiàn)在聲波遇到了誰?然后再傳到我們的耳朵里呢?

 。ㄊ謾C鈴聲——空氣——耳朵)

  結(jié)論:聲音以波的形式向四周傳播。

  師:聲音的這種波,我們叫它“聲波”。

  2.固體(棉線)——玩“土電話”

  溫馨提示:說話人的聲音的大小應(yīng)以聽話人不能直接聽到為宜。

  連接兩個話筒的線應(yīng)拉緊。

  師:聲音怎樣從“土電話”的一端到達(dá)另一端?

 。ㄕf話的聲音——空氣——耳朵)

  4.液體、氣體

  碰鈴的聲音——水——空氣——耳朵

  小結(jié):聲音以波的形式傳播,當(dāng)聲音遇到物體時,會使物體產(chǎn)生振動,聲音就是這樣通過各種物質(zhì),從一個地方傳播到另一個地方的。

  #小考察:

  你能聽到鬧鐘的鈴聲

  真空——無法傳播聲音。

  二、聲音在不同物體中的.傳播

  1.氣體與固體的比較——拍桌子聽聲音(課件)

  聲波——空氣——耳朵一般慢

  聲波——固體(桌面)——耳朵響一些快

  2.固體與固體的比較

  實驗注意事項

  表格(見書上)

  3.出示不同聲音在物體里的傳播數(shù)據(jù)。

  4.小結(jié)并板書:固體>液體>氣體

  板書:聲音的傳播

  固體>液體>氣體

  課堂教學(xué)反思本節(jié)課的重點是對聲音通過哪些途徑傳播進(jìn)行研究。難點是對科學(xué)概念的理解和實驗操作。因為本節(jié)課是拉上來教的,于是無形中又?jǐn)U大了難點;谝陨显颍覍滩倪M(jìn)行了一些必要的處理。

  首先,教材的第一步關(guān)于

  用音叉引出“波”的形式就不能操作。我們學(xué)?偣仓挥幸粋音叉,學(xué)生根本無法親自體驗,而若把這個實驗放在展示臺上演示,是很難看清楚的。因此我改用課件,以播放手機鈴聲的動態(tài)圖直觀形象地解決了這個問題。

  其次,在做完土電話之后,我設(shè)計了一個有趣的實驗“拍桌子,聽聲音”,結(jié)合課件演示,既讓學(xué)生理解了概念(突破教學(xué)難點),又為更多固體間的比較作了合理的鋪墊。

  然后,把固體與固體間比較的材料也改動了。我這樣的改動是有依據(jù)的。我曾參考了很多網(wǎng)絡(luò)資料,還看了專家們在浙江科學(xué)論壇的討論研究和實踐經(jīng)驗,最終決定把鋁箔紙改成鐵絲,把木尺改成毛線。因為對比實驗只允許一個條件改變,其他條件必需完全相同(如實在做不到,要盡量做到相同),而書上那幾種材料顯然是違背科學(xué)道理的。在事實操作中也充分證明我的做法是正確的,學(xué)生也心服口服。

  最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,液體、固體、氣體都能傳播聲音,聲音的傳播離不開物質(zhì)。

  本課的不足之處是:學(xué)生在分組實驗通過“土電話”來感受聲音的傳播方式時,有的學(xué)生動作太慢,有的沒有將線拉直,影響了效果。

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