“失去太陽(yáng)時(shí)，你如果哭泣；那么，你將會(huì)失去群星�！碧└�?duì)柺侨绱说念Ｖ牵?/p>
但，同時(shí)，寫出《人類群星閃耀時(shí)》的茨威格如是說(shuō)：“勇敢是處于逆境時(shí)的光芒！”
時(shí)光匆匆，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。面對(duì)過(guò)往，心情明暗交織，百感交集，正如那滾滾東逝的富春江水:“從流飄蕩，任意東西。”一切難以回返……
抱著遺憾與希冀開(kāi)始的新學(xué)期，尚未完全調(diào)整好自己，一切就不由分說(shuō)地開(kāi)始了。因?yàn)楦鞣N煩亂思緒，自己仍處于混沌和蒙昧之中，不知不覺(jué)被情緒消耗了一些精力。但是，仍然可以說(shuō)，在教課方面，自己沒(méi)有懈怠，講課效果也是處于穩(wěn)步上升進(jìn)步期的。每一課都是經(jīng)過(guò)自己多次品讀、翻閱教參，乃至查閱網(wǎng)上資料，再思考形成教學(xué)方案的。特別是面對(duì)八中的展示課，我是費(fèi)了很大的功夫去做課的，也在這種準(zhǔn)備的過(guò)程中，在同事的協(xié)作下，進(jìn)行了不少有益的總結(jié)、并進(jìn)一步提升了講課的能力。
具體來(lái)說(shuō)，回顧教學(xué)：“好的設(shè)計(jì)等于課堂成功了一半�！痹趥湔n與教學(xué)設(shè)計(jì)方面，自己關(guān)注了逐詞逐句的文本分析，而且從新版教參中吸取到不少好的設(shè)計(jì)思路；但距離自己渴望的“創(chuàng)新與扎實(shí)”相結(jié)合的境界，還是有一定的距離。更有希望達(dá)到像很多名師那樣，縱覽全局、大開(kāi)大合地把握文本，設(shè)置有深度而新穎的教學(xué)版塊，提綱挈領(lǐng)地把握文本的核心教學(xué)價(jià)值，實(shí)施多樣靈活的教學(xué)步驟，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。例如，王君教《老王》，就設(shè)計(jì)了分析“老王的`活命狀態(tài)、楊絳的活命狀態(tài)和活出高貴的生命”三個(gè)板塊，層次清楚，高屋建瓴地梳理清楚了文本透露出的深層意蘊(yùn)！而為了讓學(xué)生設(shè)身處地理解二人的生存處境與關(guān)系狀態(tài)，她又設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，使文本與生活鏈接，與學(xué)生的情感生命滲透，發(fā)生微妙的“共情”反應(yīng)。也同時(shí)變枯燥的品味結(jié)尾句為學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)形式。又如一位老師講《河中石獸》，就設(shè)計(jì)了幾個(gè)錯(cuò)誤的句子讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并糾正，從而轉(zhuǎn)換重點(diǎn)句的翻譯方式，使學(xué)生印象深刻地掌握；又引導(dǎo)學(xué)生探討尋找石獸方法的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)幾種人的性格特征；并且在最后拓展到了發(fā)現(xiàn)旁觀人群的局限性，更把“眾”這個(gè)概念遷移到更多名篇的形象中去，從而生發(fā)拓展，教會(huì)學(xué)生舉一反三，連帶思考，由分析典型人物到一類人物的挖掘——這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深化。整堂課圍繞“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)關(guān)鍵詞，統(tǒng)率整節(jié)課，使課堂線索分明，使學(xué)生學(xué)有所獲！同樣的高效課堂還有肖培東老師的很多課……反觀自己的課堂，仍以中規(guī)中矩為多，沒(méi)有太多的深入思考，僅僅滿足于教會(huì)這一課的知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有更多的貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的綜合提升，尤其是怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考文本的能力的培養(yǎng)，仍需進(jìn)步。
在講課方面，雖然被學(xué)生贊譽(yù)語(yǔ)言優(yōu)美、富有詩(shī)意，但同時(shí)自己太過(guò)內(nèi)斂，爭(zhēng)取在課堂上更放開(kāi)一些，自信一些，讓自身對(duì)文學(xué)的激情與熱愛(ài)感染到每個(gè)學(xué)生，讓課堂成為情感滌蕩、交互生發(fā)的美妙之地，盡量讓學(xué)生處于一個(gè)預(yù)設(shè)的“教學(xué)情境”（如李吉林在《潺潺清泉》所闡述的那樣）中，如王崧舟講《爸爸的花兒落了》那樣，為之深深動(dòng)容，感動(dòng)莫名！同時(shí)，講課需要更注重聯(lián)系學(xué)生生活，考慮其年齡特征，從其理解力出發(fā)，深入淺出，用更為靈動(dòng)的語(yǔ)言、（而非太專業(yè)化、艱深的語(yǔ)匯）調(diào)動(dòng)其生活經(jīng)驗(yàn)，提升其深層次的品讀理解能力。同時(shí)也讓課堂的邏輯性更強(qiáng)一些，減少隨意問(wèn)答，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)與收效！
在課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，我做了一些有益的嘗試，如小組回答問(wèn)題積分法，但缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的規(guī)劃與堅(jiān)持，收效不能始終如一。在課堂管理方面，還是比較注重關(guān)心每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，但有時(shí)稍有嚴(yán)厲，提醒方法稍有單一，不能使每個(gè)學(xué)生都心悅誠(chéng)服——需要我課下做更多的溝通和了解工作，例如“談心”，來(lái)徹底從根源上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性。但在課堂筆記督查方面，仍需加強(qiáng)檢查，并采用合理措施來(lái)促進(jìn)。比如課堂筆記評(píng)比，也可加入小組積分制度中。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)方面，我可以進(jìn)一步發(fā)揮自己的朗讀特長(zhǎng)，想辦法促進(jìn)孩子的朗讀積極性，使其深切感受文字的魅力，從而在朗讀中愛(ài)上語(yǔ)文。還有嘗試在黑板上做批注，教會(huì)孩子咬文嚼字。畢竟，讀寫思的結(jié)合始終是最有效的方法。
在布置作業(yè)方面，我需要加強(qiáng)趣味性作業(yè)和分層作業(yè)設(shè)置，以及實(shí)踐性的作業(yè)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣。背誦作業(yè)可以繼續(xù)采取家長(zhǎng)打卡制。
在課余活動(dòng)方面，繼續(xù)進(jìn)行多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)。如朗誦、演講、辯論、聽(tīng)寫大賽等。從改革后的期末考試即可看出，現(xiàn)在的考試注重語(yǔ)文基本實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如一些應(yīng)用性文體的考察、對(duì)聯(lián)知識(shí)等，所以，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化，多進(jìn)行一些實(shí)踐能力的訓(xùn)練非常重要！
在作業(yè)批改方面，減少抽查比率，盡量全改，督促及時(shí)訂正。更加注重引導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)的審題意識(shí)的培養(yǎng)、批注關(guān)鍵詞、概況等。
在管理方面，需要進(jìn)一步培訓(xùn)課代表和小組長(zhǎng)，采取小組競(jìng)爭(zhēng)制，以生教生，生管生，來(lái)提升管理效率。以及讓某些有積極性的同學(xué)負(fù)責(zé)若干同學(xué)的制度。
在復(fù)習(xí)方面，繼續(xù)采用生問(wèn)生、生自己總結(jié)、出卷等學(xué)生感興趣的機(jī)制，進(jìn)一步精化要求，細(xì)化步驟，以期良好結(jié)果。更加系統(tǒng)、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)、測(cè)試、反饋、訂正。
在與同事配合方面，需要多真誠(chéng)溝通、增進(jìn)互相理解，付出友愛(ài)與關(guān)心，學(xué)習(xí)用教育合力取得大的能量。比如，取得班主任、副班的支持，開(kāi)展讀書(shū)角、語(yǔ)文角的建設(shè)。
在與家長(zhǎng)配合方面，以自己的知識(shí)、能力、胸懷、素養(yǎng)來(lái)多不失時(shí)機(jī)地巧妙的教育與影響家長(zhǎng)，取得其真正的信任與配合。
在取得領(lǐng)導(dǎo)支持方面，更加體諒領(lǐng)導(dǎo)的不易，多真正從學(xué)校利益出發(fā)，少考慮個(gè)人收獲，以高黨性、嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)自我成長(zhǎng)，配合領(lǐng)導(dǎo)工作。
在課外閱讀方面，可以從改革中看到，中考也必將更重視閱讀理解的根本語(yǔ)文素養(yǎng)，隨著“大閱讀”時(shí)代的來(lái)臨，閱讀將是提分的最重要法寶！必須配合閱讀老師，雙管齊下，抓好閱讀！
在最重要的心態(tài)調(diào)整方面，繼續(xù)感恩：感恩師長(zhǎng)、同事、學(xué)校、學(xué)生；知足常樂(lè)，過(guò)好生命中每一天！學(xué)會(huì)樂(lè)觀、積極！學(xué)會(huì)付出愛(ài)，學(xué)會(huì)換位思考。
總之，就是要把高目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)具體的行動(dòng)中來(lái)，每天進(jìn)步與反思，自己鼓勵(lì)自己，縱馬揚(yáng)鞭，做好馳騁萬(wàn)里的準(zhǔn)備；矚目星空，更要腳踏實(shí)地，篤定負(fù)責(zé)的耕耘在教學(xué)田地。
雖然我暫時(shí)處于艱難階段，但我相信，遭遇挫折時(shí)也正是“提升逆商”時(shí)。正如戰(zhàn)略家司馬懿所做，忍耐與堅(jiān)持導(dǎo)致走向理想。人生的考驗(yàn)來(lái)了，看我能否堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)，相信自己終能跨越曾經(jīng)幼稚可笑的自己，獲取成功。因?yàn)椋藭?huì)謹(jǐn)記：只要自己永不放棄，就能上下澷溯、不斷游弋，探索教學(xué)的藝術(shù)性，漸漸抵達(dá)教學(xué)的佳境！成為真正的自己。永遠(yuǎn)記得，你最珍貴！永不服輸！
心的裂隙正是光芒照進(jìn)來(lái)的地方！
——后記
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